autonomie

Comment apprendre à compter dès l’école maternelle ?

Fifou — Wed, 06 Apr 2022 08:22:29 +0000

Apprendre en s'amusant c'est bien plus marrant !
Comment apprendre à compter dès l'école maternelle ?

Il y a maintenant plus d’un an, je vous proposais des outils pour accompagner les enfants dans les prémices de la lecture. Ma Belette était (et est toujours) très demandeuse et maîtrise de mieux en mieux cet apprentissage.

En début d’année, suite au protocole sanitaire, aux fermetures des écoles et aux absences des maîtresses, les Loulous sont beaucoup restés à la maison. Et comme le temps froid et pluvieux nous a obligés à rester à l’intérieur, j’en ai profité pour créer un peu de matériel pour une initiation aux mathématiques.

Je vous conseille tout de même d’attendre que vos enfants soient demandeurs ; vous pourrez plus facilement leur proposer plusieurs activités. Gardez en tête qu’il ne faut jamais les forcer, juste les accompagner.

Quand commencer ? Dès que son enfant en fait la demande !

Comme pour la lecture, on attendra que l’enfant soit demandeur. La rencontre avec les chiffres et les nombres arrive beaucoup plus vite que celle des lettres.

Dès leur plus jeune âge, les enfants sont confrontés aux chiffres et en particulier « un », « deux » et « trois » puisque nous les utilisons quotidiennement.

Les chaussures et les chaussettes vont par deux, tout comme les bras, les jambes… En revanche, on n’a qu’une seule tête et une seule bouche. La notion de quantité est là bien avant l’âge de 18 mois.

Les chiffres sont aussi utilisés lorsque votre enfant agit au quotidien. Allez, on donne la main et à trois on saute. C’est l’heure de mettre la table, nous sommes quatre, il faut donc quatre assiettes, verres et couverts. Tu manges la moitié des légumes et moi le reste.

Bref, dès leur plus jeune âge et sans s’en rendre compte, les enfants sont en contact avec toute sorte de notions mathématiques qu’ils intègrent au fur et à mesure, mais dont ils n’ont pas forcément conscience.

Il n’y a donc pas besoin de matériel particulier, n’importe quelle situation peut être un outil d’initiation à l’apprentissage des mathématiques.

La pâtisserie, un outil magique pour aborder les principales thématiques.

Pas besoin de lire des quantités d’ouvrages même s’il existe plusieurs livres pédagogiques pour les plus grands. En effet, entre 18 à 24 mois, les enfants sont capables d’apprendre le dénombrement puisqu’ils comptent généralement jusqu’à trois !

Il y a plusieurs volets dans tout ce qui concerne l’apprentissage des mathématiques. Dans cet article, je vais principalement m’intéresser à accompagner l’enfant à se familiariser avec les chiffres, apprendre à compter, à dénombrer ou encore à calculer.

Par où commencer ? Comment peut-on faire ?

Vous pouvez choisir une activité en relation avec les mathématiques que les enfants adorent. À la maison, c’est clairement la pâtisserie ! Elle représente l’occasion parfaite pour reconnaître des chiffres, apprendre à compter et trouver des quantités.

Un fois la recette trouvée, vous pouvez demander au plus jeune de vous nommer les chiffres qu’il voit pour les quantités de farine, de beurre ou encore de sucre. Et pour les plus grands, vous pouvez leur demander de nommer directement le nombre.

Vous pouvez aborder les notions de poids et de volume. En effet, si dans votre recette on vous demande autant de farine que de sucre, faites remarquer à vos enfants que pour la même quantité, la farine prend plus de place que le sucre. Ils pourront ainsi en déduire que la farine est plus légère.

Une fois les ingrédients mis dans de petits récipients, demandez à vos Loulous de transvaser les ingrédients dans un saladier et de compter avec eux le nombre de cuillères.

Lorsque l’appareil est prêt et que vous le versez dans un moule, demandez quelle est sa forme, combien il possède de côtés, de sommets, d’arêtes (si c’est un moule à cake) et faites mesurer son diamètre… Enfin, une fois le gâteau prêt, il ne vous reste plus qu’à commencer l’initiation aux fractions !

En bref, la pâtisserie permet d’allier un moment convivial et gourmand avec les mathématiques.

Les autres outils pour apprendre les mathématiques.

Il existe bien évidemment autant de moyens d’apprendre les mathématiques que d’enfants. Si quelque chose ne fonctionne pas, pas de panique, il suffit généralement de proposer de nouveau l’outil un autre jour et/ou dans un autre contexte. Mais vous pouvez aussi modifier votre approche en essayant de passer par une autre activité qui plaît à votre enfant.

Les jeux de cartes pour commencer :

Après avoir trié le jeu de « Uno » et conservé les chiffres, demandez à votre enfant de regrouper tout les « un », puis tous les « deux » etc.

Si votre enfant a moins de 24 mois, l’activité doit être simple et rapide. Conservez uniquement les cartes où figurent les chiffres 1, 2 et 3. Déposez une carte de chaque catégorie face visible puis créez une pioche avec les autres. À tour de rôle, tournez une carte, déposez-la sur le bon tas puis nommez-la. Lorsque toutes les cartes ont été retournées, vous pouvez recommencer la partie ou passer à autre chose.

Plus votre enfant est grand, plus vous pouvez ajouter des cartes et des chiffres. De plus, c’est un atelier que vous pouvez laisser à disposition de votre enfant pour qu’il joue seul.

En fonction de son évolution et de son envie, vous pouvez aussi lui proposer un jeu de cartes traditionnel en retirant les figures. Chaque carte indique un chiffre correspondant au nombre de symboles. De fait, il peut compter le nombre de « carreau » et déduire qu’il correspond au chiffre inscrit dans les angles.

Attention, il se peut que votre enfant soit déstabilisé par le chiffre écrit à l’envers. C’était par exemple le cas de Petit Chat, c’est pourquoi nous avons moins utilisé cet outil.

Des fiches plastifiées pour apprendre à écrire les chiffres :

Beaucoup d’enfants sont attirés par les lettres et les chiffres rugueux donc si vous en avez en votre possession, je vous conseille de leur laisser à portée de main. Ici, nous possédons un livre mais nous avons aussi des cartes ardoise que j’associe avec un dé et des autocollants.

Je ne pense pas me tromper en disant que c’est l’outil préféré de Petit Chat. Il commence par lancer le dé puis il colle sur une feuille le nombre d’autocollant correspondant au nombre qu’il vient de faire ; enfin il trace un sac pour les regrouper. Après cet exercice, il recherche la carte ardoise correspondante avant d’y écrire le chiffre à l’aide d’un feutre effaçable.

Cette activité permet de faire le lien entre le chiffre et la quantité qu’il représente. Elle permet aussi d’apprendre à tracer le chiffre en suivant les pointillés.

Des petites fiches « maison » pour comprendre certains nombres :

La Belette étant au CP, elle fait régulièrement des mathématiques en classe et maîtrise bien les nombres jusqu’à 69. Mais après, tout se complique ! Pour l’aider, j’ai fabriqué des fiches « maison » afin d’expliquer la subtilité de certaines dizaines et en particulier 70, 80 et 90.

Dans ces fiches donc, j’explique que dans 70 et 90 se cache une dizaine. J’ai aussi pris le temps d’écrire cela de telle manière qu’elle puisse clairement le visualiser.

Pour 80, j’ai utilisé mon outil chouchou : le boulier ! En montrant la quantité que représentait 80, elle a pu se rendre compte qu’on retrouve dans ce nombre 4 fois les 20 billes.

Et en parallèle, nous en avons profité pour nous pencher sur les centaines.

Une balance de cuisine pour s’initier aux dizaines et aux centaines :

La balance de cuisine est ludique puisqu’elle permet de trouver le poids d’un objet tout en apprenant à lire les nombres plus grands.

Le mode opératoire est tout simple : après avoir choisi un objet à peser, déposez-le sur la balance et demandez à votre enfant de nommer individuellement les chiffres. Puis à l’aide des petits papiers où figures des chiffres, demandez-lui de reconstituer le poids de l’objet. Laissez-le nommer le nombre puis valider sa réponse.

Nous avons commencé en utilisant des papiers colorés, puis nous sommes passés sur des papiers blancs et pour finir, nous avons supprimé les cases. Au bout de quelques objets, la Belette a eu un déclic et elle maîtrise désormais plutôt bien les nombres à trois chiffres.

Volontairement, je n’ai pas poursuivi le travail avec des nombres plus grands car je n’ai pas senti d’intérêt particulier de la part de ma grande. Elle est davantage attirée par la lecture des recettes de cuisine que par la découverte des nombres plus grands.

Le boulier, mon outil indispensable dans l’apprentissage des mathématiques :

Chez nous le boulier est là depuis la naissance des enfants. Utilisé tout d’abord en décoration, il a vite été adopté par les enfants qui ont aimé déplacer les billes de couleurs d’un côté à l’autre. Il leur a ainsi permis de travailler leur motricité fine avant de devenir un outil d’apprentissage.

Vous l’aurez compris, le boulier est pour moi l’outil à avoir à la maison, en particulier pour faire des calculs. Il est en effet indispensable lorsqu’il n’est plus possible de compter avec ses doigts ; il permet à la fois de compter et de visualiser, l’enfant peut donc faire correspondre un nombre à une quantité !

C’est l’outil idéal pour l’apprentissage et la compréhension des tables d’addition et de multiplication car votre enfant peut réellement visualiser les calculs ! On déplace les billes d’un côté à l’autre dans les additions et les soustractions puis on fait des groupes pour les multiplications.

Il aide à la fois pour le calcul mental et pour les calculs posés car le fait de pouvoir visualiser les quantités avec les billes permet aux enfants de mieux se représenter les quantités.

En revanche, ce qui est valable pour un enfant ne l’est pas forcément pour un autre. Petit Chat a compris le principe du boulier, mais il préfère utiliser les Duplos pour visualiser les nombres et les quantités.

Et en vrac, d’autres outils que j’utilise :

Oui mais moi, je suis nul en maths !

Les mathématiques, c’est souvent un point de crispation lorsque les enfants grandissent.

En tant qu’enseignante, j’entends souvent cette phrase « mais c’est normal que j’aie de mauvaises notes, je suis nul en maths ». C’est quelque chose qui est tellement ancré dans leur tête que même en réussissant un exercice compliqué, le discours resterait fataliste avec des arguments tels que « oui, mais là j’ai réussi parce que c’était facile ! »

Et comme le mental a une influence sur les résultats, à force de se répéter que l’on est nul, on finit par se conforter dans cette optique et finalement le devenir. Et ça, ce n’est pas moi qui le dis mais une étude de Virginie Bonnot présentée en 2006 à Clermont Ferrand !

Si vos enfants présentent des difficultés dans cette matière, Internet est une source illimitée d’outils et d’astuces en tout genre. De plus, chaque enfant est différent, et une même notion pourra alors ne pas être appréhendée de la même manière.

Utiliser des cas concrets pour aider vos enfants.

L’école a tendance à présenter une notion d’une certaine façon. Certains enfants vont comprendre tout de suite le principe, d’autres le comprendront plus tard et un petit nombre ne le comprendra jamais. Pour ces derniers, il faut adapter les outils et les approches. Et c’est souvent plus facile de comprendre quelque chose si on lui donne du sens.

Je m’explique.

Quel est l’intérêt de calculer un périmètre ou une surface ? A quoi cela sert vraiment ? Est-ce que cela va me servir dans la vie ? Je peux vous dire que pour un élève de CM1, l’utilité n’est pas évidente. Mais si on lui associe un projet pédagogique, cela rend le travail plus concret.

Je veux fabriquer une jardinière d’un mètre de large et de 3 mètres de long. Je vais donc devoir calculer le périmètre pour trouver la quantité de planche qu’il va me falloir. J’aurai aussi besoin de calculer la surface pour savoir quelle quantité de terreau je devrai acheter. Je vais planter des tomates et je sais qu’elles ont besoin d’être espacées d’une cinquantaine de centimètres. Combien vais-je devoir en commander ?

Je pense donc que les parents ont un rôle à jouer dans cette affaire. Initier les enfants dès leur plus jeune âge leur permet de mettre un pied dans les mathématiques pour les découvrir de manière ludique.

Encore une fois, il existe autant de méthodes d’apprentissage des mathématiques qu’il existe d’enfant. Il n’y a donc aucune règle ; la clé réside dans le fait de s’adapter aux demandes et aux envies de votre enfant.

Mais j’aurais tout de même tendance à vous dire que plus c’est concret et mieux ça fonctionne. Tous les outils dont vous aurez besoin sont déjà chez vous, il ne vous reste plus qu’à vous laisser guider par votre enfant.

Alors, envie d’initier vos enfants aux mathématiques ? Dites-moi tout en commentaires !

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Autonomie – Un calendrier perpétuel pour se repérer dans le temps

Fifou — Mon, 24 Jan 2022 23:13:50 +0000

En route vers l’autonomie – Ma boîte à outils
Un calendrier perpétuel pour aider les enfants à se repérer dans le temps (DIY)

Voilà maintenant quatre mois que Petit Chat est rentré en maternelle. Je pensais que le fait d’aller à l’école quatre jours par semaine lui permettrait de se repérer dans le temps et d’arriver à distinguer les jours où il se rendait à l’école de ceux où il restait à la maison.

Mais depuis les vacances de le Toussaint, entre les fermetures des classes à cause du virus, le non remplacement de son institutrice et les jours où il a été lui-même malade, cela ne l’a pas vraiment aidé dans sa tâche.

Depuis la reprise des cours, j’ai réfléchi à un outil qui pourrait lui faciliter la vie et lui éviter de demander chaque matin s’il y a école ou non.

Voici donc le calendrier perpétuel de mes Loulous pour les aider à se repérer dans le temps et à organiser leur semaine. Allez hop, voici comment le réaliser !

Définir nos besoins pour créer le calendrier perpétuel des enfants

Je souhaitais avoir un outil qui puisse être joli, intuitif et utilisé à la fois les semaines d’école et de vacances.

Pour le fond, j’avais besoin de faire apparaître les activités hebdomadaires (école, cantine, danse, dessin…) mais aussi de pouvoir ajouter si besoin d’autres informations qui varient comme la nounou, les sorties à la bibliothèque, la piscine etc.

Pour la forme, je voulais que ce calendrier perpétuel puisse être affiché sur le frigo (là où se trouve déjà le planning familial hebdomadaire), mais avec de jolies couleurs et dessins qui soient rapidement parlant à mes deux Loulous.

Le tout devant occuper le moins de place possible sur le frigo qui regorge déjà d’une multitude de papiers et d’informations en tout genre. Mon projet devra donc occuper la taille d’une feuille A4 environ.

La recherche d'illustrations pour le calendrier

Une fois la liste d’images élaborée, je me suis rendue sur le net à la recherche d’illustrations de piscine, d’école ou encore de cantine pour créer des petites vignettes facilement parlantes et manipulables pas les enfants.

Après avoir longuement erré dans les fins fonds du web, je suis tombée sur un site intéressant qui vend des magnets et sur lequel j’ai piqué quelques illustrations.

Je cherchais aussi à créer des avatars représentant les grands-parents des Loulous. J’ai trouvé un petit logiciel très intuitif et avec l’aide de Petit Chat, nous avons réalisé le portrait de ses deux grands-mères !

La création du calendrier perpétuel des enfants sous format numérique

Pour cette étape, j’ai utilisé le logiciel Word (car c’est un outil que je maîtrise très bien), mais vous pouvez aussi utiliser Open Office ou tout autre logiciel de traitement de texte.

J’ai tout d’abord choisi un titre pour mon calendrier perpétuel : « Le calendrier des enfants ». J’ai ensuite créé un tableau avec sept colonnes afin de représenter chaque jour de la semaine puis j’ai inscrit le nom des jours.

Pour l’ensemble du document, j’ai privilégié la police « Cursive standard » que j’ai téléchargé gratuitement ici puis que j’ai installé sur mon ordinateur (durée de la manipulation : 5 minutes !)

Et pour finir, j’ai inséré les activités récurrentes dans mes colonnes. L’école et la cantine apparaissent ainsi lundi, mardi, jeudi et vendredi et le mercredi, on retrouve la danse et le dessin. J’ai aussi fait le choix de différencier les couleurs entre les jours d’école, le mercredi et le week-end.

Sur le même modèle, j’ai créé un second calendrier sur lequel est inscrit « Les vacances des enfants ». Sur ce document là, tout est vide, seul un cartable qui fait la fête apparaît deux fois pour signifier aux Loulous que c’est les vacances !

La création des vignettes

Toujours sous Word, j’ai créé plusieurs petites vignettes qui respectent le code couleur que nous utilisons depuis plusieurs années et dont je vous ai déjà parlé dans l’article sur mon agenda.

J’ai ainsi conçu plusieurs vignettes « Maman » en jaune et « Papa » en bleu qui permettront aux Loulous de savoir qui vient les chercher à l’école.

Et pour les autres vignettes, j’ai choisi des illustrations spécifiques pour la nounou, la garderie, la piscine, les sorties scolaires… sous lesquelles l’activité est inscrite en écriture cursive. Cela permet à ma grande de connaître l’orthographe précis du mot et au plus petit d’associer le mot et l’activité.

Le matériel et les étapes pour créer le calendrier perpétuel des enfants

En plus d’un ordinateur, d’une bonne connexion Internet et d’une imprimante, il vous faudra :

– Des feuilles blanches.

– Une paire de ciseaux.

– Une plastifieuse et des pochettes spéciales.

– De la pâte à fixe et/ou du ruban magnétique.

– Un ou plusieurs trombones.

– Des aimants colorés (un par enfant).

– Un feutre pour transparent.

Les étapes pour la trame du calendrier perpétuel :

– Imprimez le calendrier perpétuel de l’école.

– Faites de même pour celui des vacances.

– Placez les deux calendriers dos à dos dans une feuille à plastifier.

– Insérez votre feuille dans la plastifieuse afin de les sceller.

Vous obtenez ainsi une feuille au format A4 avec d’un côté une semaine d’école et de l’autre, une semaine de vacances !

Les étapes pour les vignettes du calendrier perpétuel :

– Imprimez puis découpez proprement chacune des vignettes.

– Placez-les dans votre feuille à plastifier.

ATTENTION : Pensez à laisser de la place entre chacune des vignettes pour pouvoir les découper et éviter qu’elles s’ouvrent par la suite !

– Insérez votre feuille à plastifier dans la plastifieuse afin de sceller l’ensemble. Si vous jugez que le tout n’est pas assez bien collé, n’hésitez pas à passer la feuille une seconde fois dans la plastifieuse.

– Patientez quelques minutes pour que votre feuille refroidisse puis découpez chaque vignette en prenant soin de laisser un peu d’espace autour de la vignette pour éviter qu’elle ne s’ouvre plus tard.

Vous obtenez ainsi plusieurs vignettes que vous pouvez regrouper par thème à l’aide d’un trombone. Vous pouvez ensuite les ranger dans une boîte ou comme nous, sur le frigo.

Comment utiliser le calendrier perpétuel avec ses enfants

Après avoir mis de la pâte à fixe aux quatre coins du calendrier, je l’ai accroché sur le frigo à hauteur de Petit Chat. Avec un feutre spécial pour transparent, j’ai inscrit les horaires de la danse et du dessin (car Papa Bricoleur ne les connaît toujours pas !)

Juste en-dessous, j’ai déposé un morceau de papier plastifié dans lequel j’ai rangé les vignettes que l’on n’utilise pas.

Pour chaque jour, j’ai déposé un peu de pâte à fixe fin que l’on puisse venir facilement coller les vignettes dont on a besoin. Ainsi chaque dimanche soir, avec la Belette et Petit Chat, nous complétons la semaine à venir.

Les Loulous ont choisi un aimant chacun (rose pour la Belette et vert pour Petit Chat) et chaque soir ou chaque matin, ils les placent sur le jour correspondant. Ainsi, depuis deux semaines, au petit déjeuner, lorsque Petit Chat nous demande s’il va à l’école aujourd’hui, je l’invite à aller voir sur son calendrier !

Cet outil les rend plus autonomes et leur permet de connaître à l’avance le programme de la semaine à venir. Et même si Petit Chat ne maîtrise pas encore l’ordre des jours de la semaine, il visualise le temps grâce à l’avancé de son aimant !

N’hésitez pas en commentaire à me dire quels outils vous utilisez pour aider vos enfants à se repérer dans le temps ou à remplir le formulaire si vous souhaitez que je vous envoie la trame du calendrier perpétuel !

Bien à vous

Fifou 🤍

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Un potager pour découvrir la nature, apprendre la patience et passer du temps en famille

Fifou — Mon, 21 Jun 2021 21:55:16 +0000

Tous au jardin
Un potager pour découvrir la nature, apprendre la patience et passer du temps en famille

Planter des légumes, semer des graines, arroser les plantes, patouiller dans la gadoue… sont généralement des activités qu’apprécient les enfants. Créer et s’occuper d’un potager sont eux des moyens de se rapprocher de la nature et de passer du temps en famille.

Quelques bonnes raisons de faire un potager avec les enfants

Le potager pour apprendre la patience :

Le jardinage est un très bon outil pour accompagner les enfants sur le chemin de l’autonomie. Il en existe bien d’autres, mais celui-là leur permet en plus d’apprendre la patience. Une fois plantées ou semées, il faut se montrer patient et attendre plusieurs jours (ou semaines) avant de voir apparaître les premières feuilles ou les premières fleurs. Puis il faudra patienter encore avant de pouvoir récolter les premiers fruits ou légumes.

Le potager pour se rapprocher de la nature :

Prendre le temps d’observer les plantes et l’environnement du potager, comprendre le rôle des mauvaises herbes, des insectes pollinisateurs, des vers de terre…. Apprendre que chacun des habitants du jardin est important et qu’il a son rôle à jouer pour que tout cet écosystème fonctionne correctement. La nature est un terrain d’apprentissage fertile pour les enfants, et avec un peu de chance et beaucoup de temps passé à l’extérieur, leur peur des abeilles et des araignées s’estompera peut-être !

Le potager au service des apprentissages :

Que ce soit à l’école, chez les grands-parents, à la télévision ou avec vous, les enfants enregistrent toutes sortes d’informations. Et comme ils sont curieux, ils risquent de vous poser une multitude de questions.

A quoi servent les fleurs ? Pourquoi certaines courgettes sont jaunes ? Pourquoi les légumes du jardin sont moins beaux qu’au supermarché ? Pourquoi la tomate verte devient rouge ? Sur quelle plante poussent les pâtes ?

Et bien d’autres questions pour lesquelles vous n’aurez pas forcément de réponse !

Ces nombreuses interrogations seront aussi l’occasion de leur expliquer que les plantes ont des durées de vies différentes, qu’elles finissent toutes par mourir mais qu’elles laissent derrières elles des graines qui germeront et donneront à leur tour de nouvelles plantes !

Le potager pour une alimentation plus saine :

Observer l’évolution du potager permet aussi à l’enfant de comprendre d’où proviennent les différents aliments. Qu’il y a des périodes pour les fraises, les tomates, les salades… et que dans certaines régions, il est impossible de faire pousser certains fruits ou légumes.

Pour ma part, je trouve qu’il est important de les sensibiliser sur la provenance et sur la saisonnalité des aliments que nous mangeons. Et généralement, les enfants qui n’apprécient pas forcément certains légumes se laisseront plus facilement tenter de goûter ceux qu’ils viennent tout juste de récolter.

Le potager pour développer nos sens :

Voir, sentir, toucher, goûter… S’occuper du potager permet de stimuler nos cinq sens. Cela commence dès la mise en place du potager pendant laquelle les enfants vont déposer du compost et/ou du terreau. Ils pourront alors découvrir de nouvelles odeurs et il y a de grandes probabilités qu’après avoir utilisé la pelle et le râteau, ils finissent par tout étaler avec leurs doigts !

Le potager pour les responsabiliser et valoriser leurs compétences :

Toujours en quête d’outils pour accompagner mes enfants dans leur autonomie, j’ai proposé à mes Loulous de créer chacun leur propre potager et d’en être les seuls responsables ! Ils ont pu choisir ce qu’ils souhaitaient y voir pousser et ont presque tout fait tout seul.

Je vous proposerai d’ailleurs un petit point d’ici quelques semaines pour voir comment ils s’en sont sortis !

Et pour ceux qui n’ont pas de jardin, pas de panique, vous pouvez faire un potager dans une jardinière, sur un balcon ou sur le rebord d’une fenêtre !

Notre mini potager familial

Chaque année, Papa Bricoleur et moi avons pris l’habitude de faire un potager. Et comme nous partons toujours en vacances plusieurs semaines d’affilée en été, nous n’avons jamais cultivé sur de grandes surfaces.

Notre potager n’a donc jamais dépassé les 6 mètres carrés et cette année, il est encore plus petit puisqu’il occupe seulement 2 mètres carrés dans notre jardin.

C’est une fabrication maison, construite uniquement avec des matériaux de récupération (des planches de coffrage et des vis qui nous restaient du chantier de la maison). Nous avons d’ailleurs créé notre composteur sur le même modèle. Ainsi, entre la découpe et l’assemblage, cela ne nous a pris qu’une heure mais beaucoup plus pour la décoration !

Dans notre mini potager, nous avons planté quelques salades, des pieds de tomates, de concombres, de courgettes et c’est tout.

Et après quelques jours seulement, SUPRISE ! Nous avons constaté l’apparition d’une multitude de nouvelles poussent qui ont grandi petit à petit et qui partagent aujourd’hui l’espace avec nos plantations de cette année.

L’explication est simple, avant de planter dans le potager, nous avons gratté et aéré la terre puis nous y avons déversé le fond de notre composteur pour enrichir le sol et apporter de nouveaux nutriments. Nous avons ensuite recouvert d’une très fine couche de terreau puis avons mélangé le tout juste avant de planter.

Les graines contenues dans le compost se sentant ainsi plus à l’aise dans leur nouveau milieu ont commencé à germer après quelques jours ! Je pense que nous aurons ainsi de nombreuses courges pour cet hiver.

Et en attendant, nous avons fait le choix de laisser à la nature l’occasion de se faire une place dans notre potager. Je vous ferai un petit point sur cette évolution bientôt !

Le potager des Loulous

Comme je vous le disais plus haut, chacun de mes Loulous a pu créer son potager personnel. Pour que ce ne soit ni une corvée pour eux, ni une contrainte pour nous, j’ai fait le choix de leur proposer de les réaliser dans une grande jardinière.

Ils ont à leur disposition les outils de jardinage adaptés à leurs petites mains grâce auxquels ils ont pu tout faire seul.

Le potager de la Belette :

Au départ, cette demoiselle voulait semer du blé pour pouvoir faire de la farine afin de fabriquer ses propres pâtes. Mais après lui avoir expliqué qu’il lui faudrait une très grande surface pour fabriquer une très petite quantité de farine afin de faire une mini quantité de pâte, la Belette a changé d’avis.

Mademoiselle a choisi des tomates, des fraises, de la menthe et des radis. Un bien bel assortiment ! Mais elle n’a pas oublié cette histoire de pâtes maison, il faudra donc que l’on trouve un moment pour en fabriquer ensemble (affaire à suivre !)

Elle a décidé d’accrocher son potager sur la fenêtre de la cabane pour « pouvoir le voir depuis la maison et l’arroser plus facilement ».

Le potager de Petit Chat :

Pour Petit Chat c’est une autre histoire. Il veut que son potager puisse accueillir des escargots. Il a donc voulu planter de la salade pour pouvoir nourrir ses futurs locataires. Mais il a aussi choisi des carottes, des radis et de la menthe.

Bref, un potager bien différent de celui de sa grande sœur.

Il a aussi choisi de le placer sous la mangeoire des oiseaux. C’est pratique car il est juste à sa hauteur pour l’arrosage et pour la future récolte de ses petits légumes !

Et maintenant, il n’y a plus qu’à arroser tout ça et à voir comment ça évolue.

Et vous, est ce que vous avez un potager ?

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Comment apprendre à lire dès l’école maternelle?

Fifou — Mon, 22 Feb 2021 05:00:00 +0000

Apprendre en s'amusant, c'est bien plus marrant !
Comment apprendre à lire dès l'école maternelle ?

« Je veux apprendre à lire » est une demande que l’on entend souvent auprès des enfants en maternelle.

Dès la petite section, ils apprennent à reconnaître et à nommer la première lettre de leur prénom, puis les autres lettres et au fil des semaines et des mois, celles des prénoms de leurs camarades.

Et c’est comme cela qu’avec la Belette, nous nous sommes lancées dans la grande aventure de la lecture. Si votre enfant est demandeur et intéressé par la lecture, vous pouvez parfaitement l’accompagner et lui proposer des outils pour qu’il commence à lire avant son entrée au CP.

Quand commencer ?
Dès que son enfant en fait la demande !

Notre grande a toujours eu des facilités pour s’exprimer. Elle a appris à parler très tôt et a rapidement fait des phrases construites avec un vocabulaire qui n’a cessé de s’étoffer. Elle a également toujours été très demandeuse aussi bien pour la lecture que pour l’écriture.

Nous ne l’avons donc à aucun moment forcée ou obligée à lire ou à écrire quoi que ce soit mais avons simplement répondu positivement à ses demandes.

Lorsqu’elle a eu deux ans et demi, elle a commencé à vouloir reconnaître les lettres qu’elle voyait sur ses livres ou sur l’étagère où des lettres décoratives formaient son prénom. Nous avons commencé simplement comme ça à reconnaître, à nommer puis à dire le son qu’elles faisaient. Puis elle a rapidement su les mettre dans l’ordre pour reconstituer son prénom.

Une fois cet exercice acquis, elle a voulu apprendre à écrire son prénom. Tout d’abord en recopiant les lettres puis en l’écrivant sans modèle. Et après ça, tout s’est rapidement enchainé, elle a voulu aller plus loin et écrire maman, papa, tata, tonton… Mais une fois rentrée en petite section, son intérêt pour la lecture s’est un peu estompé.

Nous avons donc suivi ses envies et laissé la lecture de côté. Et puis en mars dernier, pendant le premier confinement, elle a recommencé à montrer de l’intérêt pour la lecture et c’est à ce moment là que j’ai acheté un peu de matériel pour l’accompagner dans cet apprentissage long et complexe.

Comment s'y prendre ?

Pas besoin d’être enseignant pour accompagner votre enfant dans l’apprentissage de la lecture.

Aujourd’hui, il existe une multitude d’outils en tout genre ; les livres pédagogiques, la méthode des alphas, les lettres rugueuses de Maria Montessori ou encore les applications sont accessibles pour une poignée d’euros, d’autant plus lorsqu’on les achète en seconde main.

Alors même si tout le monde en est capable, comment doit-on s’y prendre concrètement ?

Chercher des mots avec un son commun :

Une idée serait de proposer à votre enfant de choisir un mot ou un personnage qu’il aime bien. S’il prend par exemple un personnage de Disney, demandez-lui par quel son son prénom commence. Votre enfant choisira peut-être Anna, vous lui demanderez alors de retrouver dans la maison des objets ou des personnes dont le nom commence par le même son (animal, ananas, alphabet, Annabelle, arrosoir…)

Lorsqu’il maîtrisera l’exercice, vous pouvez avec la même logique chercher cette fois des mots qui finissent par le même son. Si on utilise le mot aubergine, il pourra vous proposer Capucine, grenadine, Martine, tartine, lapine… Et pour finir, faîtes-lui faire de même avec des sons que l’on retrouve au milieu d’un mot.

Il est important de répéter régulièrement cette activité (au moins une fois par jour) mais de ne pas travailler plus de 5 minutes d’affilées pour ne pas créer un blocage. Vous pouvez par exemple créer un rituel à un moment spécifique comme celui du brossage de dents du soir.

Nommer le son d’une lettre et pas son nom :

Je m’explique. Nous avons à tort tendance à nommer les lettres de l’alphabet et à les apprendre à nos enfants. Mais ils n’ont pas besoin de savoir nommer la lettre pour apprendre à la lire ; ils risquent d’ailleurs de confondre le nom de la lettre et le son qu’elle représente.

Par exemple, le lettre « M » se prononce « aime » mais fait le son « mmmm ». Ainsi, lorsque votre enfant la reconnaitra dans un mot, il saura qu’elle se prononce « mmmm » comme dans le mot « maman ».

Pour la Belette, nous avons commencé à identifier le son des lettres magnétiques, puis nous avons utilisé les alphas qui sont plus rigolos et pour lesquels chaque personnage a une histoire.

Fusionner plusieurs sons et commencer à déchiffrer des syllabes et des mots courts :

Une fois l’étape précédente bien acquise, il est temps pour votre enfant de lire des syllabes simples. Il sera alors le moment pour lui d’associer une consonne et une voyelle. Pour déchiffrer la syllabe « ma », votre enfant prononcera le son « mmmm » puis le son « aaaa ». Vous pourrez alors lui demander de prononcer les sons plus rapidement pour former le son « ma ».

Cette étape est très difficile pour les enfants et il peut s’écouler plusieurs semaines voire plusieurs mois avant qu’ils comprennent réellement ce phénomène de « fusion ». Mais une fois le pied dans l’étrier, il sera aisé pour eux de lire d’autres syllabes telles que « me », « mi », « mo », « mu »… et de rapidement passer à des mots courts à deux ou trois syllabes comme « mimi », « Mali », « menu », « lama »…

Poursuivre en suivant le rythme de votre enfant :

Une fois le mécanisme du déchiffrage acquis, vous pouvez complexifier les mots, ajouter des syllabes puis faire lire à votre enfant des phrases courtes. Le but étant de ne pas le presser et de suivre son rythme.

Il pourra ensuite (ou en parallèle) passer à l’écriture ; il n’est pour cette étape pas utile qu’il le fasse de manière manuscrite, l’écriture demandant beaucoup de concentration. Vous pouvez proposer de construire des mots à l’aide de lettres rugueuses, de lettres magnétiques ou d’alphas. Libre à vous de choisir la méthode qui conviendra le mieux à votre enfant ou même d’en mélanger plusieurs.

Le matériel que j'utilise et mon retour d'expérience

En petite section, notre Belette a appris les lettres de l’alphabet et à reconnaître quelques mots (les prénoms des élèves de sa classe, les jours de la semaine, les noms des personnages des histoires qu’elle écoutait à l’école…)

Lors du premier confinement, c’est moi qui suivais sa scolarité et qui lui faisais faire ses devoirs et ses exercices. Notre matinée était consacrée aux activités scolaires et créatives et lorsque Petit Chat était à la sieste, ma Belette voulait encore faire ses fiches de l’école tant est si bien qu’elle avait fait tout le travail d’une période en seulement trois semaines.

J’ai donc investi dans des cahiers pédagogiques (cahiers de vacances, d’activités, de coloriages magiques…) pour mes deux Loulous. Et je me suis aperçue que la grande prenait beaucoup plaisir à coller les gommettes et à faire les exercices de lecture et d’écriture.

Sur des sites de seconde main, j’ai aussi trouvé un coffret des alphas ainsi qu’une ardoise avec des alphas magnétiques. Le jour où nous les avons reçus, nous avons passé notre matinée à jouer aux sons des alphas la Belette, Petit Chat et moi.

Les alphas pour comprendre et repérer les sons :

J’aime beaucoup cet outil car il permet à la fois de visualiser les lettres minuscules, mais aussi de repérer correctement les sons de chaque lettre. Les Loulous les utilisent régulièrement mais pas pour la même chose.

Lorsque la Belette veut écrire un mot, nous regardons les alphas et nous essayons de trouver ensemble auquel correspond le son (ou phonème) qu’elle recherche. Et lorsqu’elle a du mal à déchiffrer un mot, elle l’écrit avec les alphas puis elle le lit plus facilement. De mon côté et pour faciliter un peu plus cette étape de lecture, je découpe le mot en syllabes bien distinctes.

Petit Chat lui n’a pas encore 3 ans ; il les utilise pour apprendre à prononcer correctement les mots. Car même s’il passe ses journées à parler, il a encore du mal à prononcer certains sons comme le « ch », le « f » ou le « s ». Mais depuis un an et grâce à cette méthode, il a fait de réels progrès au niveau du langage !

À chacun des alphas est associée une petite histoire qui permet de bien prononcer le son. Par exemple, le « L » correspond à : « une limace avec une longue langue ». Cette approche ludique permet aux enfants de mémoriser facilement leur son.

Avec la Belette, nous avons travaillé sur chaque lettre en cherchant dans la maison ou dans notre entourage des noms d’objets ou des prénoms qui possèdent ces mêmes sons.

Les objets de tous les jours pour s’entrainer :

Aujourd’hui, tout et n’importe quoi nous sert de support pour lire et déchiffrer. Les emballages en carton, les panneaux de signalisation, les livres et les magazines. J’ai d’ailleurs pris l’habitude de ne pas lire à la place de la Belette ; je la laisse trouver par elle-même les mots qu’elle rencontre chaque jour est qu’elle est capable de lire.

Nous prenons notre temps et je la laisse découvrir la lecture. Elle sait déjà lire les syllabes simples et quelques sons composés comme le « ou » et le « on ». Nous commençons en ce moment à aborder les sons « in » et « ai » ainsi que les subtilités des lettres muettes !

Puisque c’est encore le début, elle bloque quelques secondes et me demande de l’aide à chaque fois qu’elle les rencontre. Parfois je lui donne la réponse, parfois je la laisse trouver par elle-même en lui montrant des sons identiques sur ses livres de lectures ou sur des fiches que je lui ai faites.

Les livres pédagogiques pour travailler des sons précis :

Comme je le disais précédemment, nous utilisons différents ouvrages pour les sons composés.

Le premier : « Premier pas vers la lecture » avec Dora l’exploratrice est un livre illustré d’une trentaine de pages qui regroupe :

– les sons simples tels que « a », « i », « o »,

– les sons composés comme « ou » et « on »,

– les syllabes « ba–be–bi…», « ra-re–ri… » etc.

Chaque item est associé à plusieurs mots illustrés par un dessin ainsi qu’une phrase en écriture cursive.

C’est ce livre que nous utilisons pour permettre à la Belette de retrouver les sons complexes qu’elle n’arrive pas encore à déchiffrer. Nous lisons ensemble les phrases mais ne nous attardons pas pour lire les mots illustrés. Je les utilise en revanche avec Petit Chat pour qu’il puisse acquérir plus de vocabulaire.

Le second livre : « J’apprends à lire avec Sami et Julie » est plus complet ; il utilise la méthode syllabique pour l’apprentissage de la lecture. C’est un livre qui est dans la chambre de la Belette et qu’elle feuillette parfois seule le soir avant d’aller se coucher. Elle le sort aussi régulièrement pour lire avec moi certaines pages.

C’est un livre que j’apprécie beaucoup puisqu’il est très complet et permet de travailler différentes choses en expliquant notamment comment créer et lire une syllabe mais aussi des mots simples.

À chaque nouveau son, il y a un petit personnage qui montre comment reproduire le phonème (son que l’on écoute). De plus, les mots sont écrits en police classique mais aussi en écriture cursive afin que les enfants puissent recopier plus facilement les mots qu’ils ont lus. Enfin, les phonèmes étudiés apparaissent en rouge sur les pages et les lettres muettes en bleu.

Régulièrement, on retrouve en double-page des exercices de révisions pour vérifier que les sons et les mots ont bien été compris. Cet outil très complet permet de comprendre progressivement le principe de la lecture et d’avancer au rythme de l’enfant.

L’application « Syllabique » pour s’entrainer et s’évaluer de manière autonome :

Cette application gratuite est facilement téléchargeable sur tablette ou téléphone. Elle consiste à retrouver la première syllabe des mots illustrés et la difficulté augmente au fur et à mesure qu’on avance dans les niveaux.

On peut choisir la police (minuscules, majuscules ou lettres cursives) et des étapes de révisions sont disponibles pour vérifier que les phonèmes étudiés précédemment ont bien été acquis.

Les résultats de chaque étape sont enregistrés et permettent de retravailler plusieurs fois un son. Cette application est ludique mais ne remplace évidemment pas la lecture. Au-delà d’une dizaine de minutes sur cette application, la concentration de votre enfant diminue fortement et le travail fourni risque alors de ne plus être efficace. Veillez donc à fractionner et à limiter son utilisation.

Les livres de Céline Alvarez pour lire tout seul :

Ce sont des livres très bien faits et faciles à prendre en main pour des enfants de maternelle. Les histoires sont courtes et écrites en lettres capitales ; cela est plus facile pour les petits puisqu’ils commencent à reconnaître les lettres « bâton » bien avant de s’intéresser aux lettres minuscules.

Le code couleur utilisé permet lui aussi de faire ressortir les sons composés en vert et les lettres muettes en gris clair afin d’aider les enfants à comprendre qu’elles ne se prononcent pas.

En conclusion

Il n’y a pas de méthode toute faite, tout dépendra de votre enfant et de son intérêt pour la lecture. Soyez patients, variez les exercices et les méthodes et ne forcez jamais votre enfant ; adaptez-vous plutôt à sa demande.

Et si vous n’observez aucun intérêt pour la lecture en maternelle, pas de panique. Lisez-lui des histoires, des comptines, des articles de magazines, des bandes dessinées, des mangas… tout est bon pour partager un moment de lecture avec votre enfant. Observez-le et lorsqu’il sera prêt, il vous le fera savoir.

Enfin, si vous ne vous sentez pas prêt ou que votre enfant est rebuté par la lecture, attendez simplement qu’il rentre en classe de CP, les instituteurs sauront à la perfection prendre le relai.

Et chez vous, comment se passe l’apprentissage de la lecture pour vos loulous?

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Autonomie – Comment faire ranger vos enfants ?

Fifou — Mon, 25 Jan 2021 05:00:00 +0000

En route vers l’autonomie – Ma boîte à outils
Mes trucs et astuces pour que les enfants rangent enfin leurs jeux !

Les mercredis et les week-ends à la maison sont l’occasion pour les enfants de jouer seul ou à deux. Dans leur chambre, dans la salle de jeux, dans le salon, dans la cuisine… tout est possible ! Puis arrive la phrase fatidique « Les enfants… Vous pouvez ranger vos jeux s’il vous plait ? » Et nous le savons tous, c’est là que le vrai jeu commence !

En fonction de leur humeur, du degré de vacarme et de la quantité de jeux sortis, le rangement peut parfois s’avérer être un calvaire à la fois pour eux comme pour nous. C’est pourquoi je vous présente aujourd’hui mes trucs et astuces pour que vos enfants coopèrent et rangent enfin leurs jeux !

Chaque chose à sa place !

À la maison, chaque objet a une place bien définie et les jeux ne dérogent pas à la règle et sont rangés dans des bacs. Ainsi, les poupées ont un bac, idem pour les voitures, les déguisements, les feutres, les crayons de couleurs etc. En résumé, nous avons autant de bacs que de types de jouets.

Les bacs sont ouverts, ce qui permet à tout le monde de savoir ce qu’ils contiennent. Je n’ai par conséquent pas besoin d’apposer d’étiquette sur chacun d’eux et les enfants en connaissent parfaitement le contenu.

Les rangements sont également facilement accessibles et transportables, aussi bien pour la Belette que pour Petit Chat. Tout est à portée de main à l’exception des jeux salissants (pâte à modeler, peinture, paillettes…) qui sont rangés en hauteur dans la chambre de notre grande afin que Petit Chat ne puisse pas les atteindre.

Les enfants peuvent jouer partout dans la maison, même si nous préférons qu’ils passent du temps dans leur chambre ou dans la salle de jeux. Les activités salissantes quant à elles se pratiquent uniquement sur le plan de travail de la cuisine et sous surveillance pour éviter toute catastrophe !

Limiter le nombre de jeux et faire un roulement !

C’est mathématique, moins il y a de jeux à disposition et moins il y a de jeux à ranger. Cela peut paraître simplet mais c’est ce qui pourrait vous sauver la mise ! Les enfants ont en effet tendance à cumuler une grande quantité de jouets (en particulier après les fêtes) et à ne finalement jouer qu’avec un nombre limité.

Il peut alors être intéressant de régulièrement faire le tri pour repérer les jouets qui ne fonctionnement plus ou ceux qui ne sont plus adaptés à l’âge de vos enfants ; cela dans le but de créer un espace de jeu plus épuré qui leur donnera envie de conserver ce lieu rangé.

En complément, on évite bien sûr d’entasser les jeux Kinder, Mac Do ou autre qui viennent encombrer et polluer l’espace. Et on multiplie le nombre de bacs et de corbeilles afin de trier par catégorie. On se débarrasse enfin du grand coffre à jouets fourre-tout dans lequel tout s’entasse et où on ne retrouve rien !

Dans ma chambre, j’ai une caisse et un tiroir remplis de jeux et une fois par mois, je demande aux enfants d’y piocher ceux avec lesquels ils ont envie de s’amuser. La règle est alors simple : s’ils choisissent cinq jeux, ils doivent en remettre autant dans les caisses qui resteront stockées dans la chambre.

Ce roulement permet de redécouvrir les anciens jeux sans que cela ne crée plus de bazar qu’avant puisque le nombre de jouets sorti reste identique.

J’utilise aussi ce système pour les livres de leur bibliothèque que je fais évoluer régulièrement en fonction de leurs envies et des évènements de l’année (saison en cours, Noël, Halloween, rentrée scolaire, propreté etc.)

Mon arme secrète : la boîte à bazar !

Dans notre salon, il y a la boite à bazar, une panière en osier qui est la plupart du temps vide. Lorsqu’il est l’heure de ranger les jeux, les enfants commencent souvent par remettre en ordre la salle de jeux puis leur chambre. Mais il reste souvent des choses qui trainent sur la table du salon ou dans les pièces à vivre.

C’est à ce moment là que j’utilise la fameuse boite à bazar !

Je fais un tour rapide et tout ce qui traîne et leur appartient finit dedans. Je dépose ensuite cette corbeille dans le couloir ou dans leur chambre afin qu’ils terminent le rangement.

Cela me permet d’avoir des pièces à vivre rangées en 2 minutes maximum et eux savent qu’ils doivent remettre à leur place tout ce qu’elle contient.

Créer une routine de rangement !

Les enfants sont capables de retourner leur chambre en 3 minutes et de mettre dix fois plus de temps à tout remettre en place. C’est pourquoi j’ai pris l’habitude de proposer plusieurs temps de rangement dans la journée.

Ainsi, j’invite systématiquement les enfants à ranger leurs jouets avant de passer à table. Cela permet d’avoir une maison grossièrement rangée après les repas lorsque les enfants doivent se préparer pour le temps calme de l’après-midi et pour le coucher.

Grâce à cette routine et même s’ils se remettent à jouer en sortant de table, la maison est suffisamment en ordre pour qu’ils ne remettent pas trop le bazar. Et s’il reste des choses qui traînent, je les dépose dans la boite à bazar ou les laisse en place afin qu’ils puissent les ranger ultérieurement.

Il est important de créer une routine tôt afin que cela devienne une habitude pour eux. Ils seront à terme plus ordonnés et rangeront par eux-mêmes sans que vous ayez besoin de leur en faire la demande.

Je ne range jamais à leur place

En tant que parent nous avons tendance à faire à la place de nos enfants, mais ce n’est pas leur rendre service. C’est pourquoi dans la majorité des cas, je prends le parti de ne pas ranger derrière eux.

Soit je déplace les jeux dans la boite à bazar, soit je les aide lorsque le nombre de jouets sortis est trop élevé. C’est en procédant comme cela qu’ils prennent conscience que leurs affaires ne se rangent pas seules, et ils se rendent par la même occasion compte que c’est une tâche qui peut être fastidieuse si elle n’est pas faite au fur et à mesure.

A l’exception des jeux de société, la règle du « on range un jeu avant d’en sortir un autre » n’est pas vraiment utilisée. Je laisse les Loulous se réguler seuls et ranger au fil de l’eau par eux-mêmes puisque quoi qu’il arrive, tout sera remis en place avant le prochain repas.

Jouer la comédie pour les inciter à ranger

La Belette est assez grande maintenant pour ranger lorsqu’on lui demande, mais ce n’est pas encore le cas de Petit Chat. Lorsque la tâche lui semble trop dure et qu’il n’est pas réceptif, je lui apporte mon aide.

Et lorsqu’il rechigne vraiment, je range volontairement les jeux au mauvais endroit en lui faisant remarquer. Je dépose par exemple une voiture dans le bac des poupées en lui disant « et voilà, je range la voiture ici, à sa place » après quoi il me répond généralement que je suis « toc toc » avant de placer de lui-même la voiture dans la bonne boîte.

Il est ensuite plus attentif et se met au travail. Nous finissons généralement par ranger ensemble, mais je le laisse terminer seul.

Il est aussi possible de le faire sous forme de jeu, en commençant par exemple par ranger tous les jeux en bois, puis les véhicules qui volent et ainsi de suite.

Enfin, je tente parfois le défi musical : je demande aux Loulous de choisir une chanson et les mets au défi de terminer de tout ranger avant la fin du morceau. Attention, notez que cela ne fonctionne pas à chaque fois car ils ont tendance à choisir des musiques qui les excitent !

Il n'y a pas d'âge pour ranger !

Je pars du principe que si un enfant est capable de se déplacer d’un point A à un point B pour sortir un jeu, il est aussi capable de le ranger. Ou tout du moins de le ramener à un endroit précis, à savoir là où il l’a trouvé !

Dès que votre enfant est capable de se déplacer seul, il est capable d’aider au moment du rangement. S’il est petit, vous pouvez lui demander de participer en ramenant par exemple ses jeux sur son tapis d’éveil, dans un bac ou un panier posé au sol.

L’important c’est que votre enfant, même tout petit, prenne l’habitude de remettre les choses à leur place. De plus, les jeunes enfants sont sensibles à l’ordre, au tri et au rangement. Vous pouvez utiliser cette phase de développement pour les faire ranger par couleur, par forme, par matière ou encore par utilité.

Expliquer l'utilité d'avoir une chambre rangée !

Avoir un espace de travail épuré permet d’avoir les idées claires, de trouver rapidement quelque chose dont on a besoin et d’être plus productif. C’est un principe que j’ai longuement expliqué à la Belette qui a tendance à sortir une grande quantité de matériel lorsqu’elle dessine.

Vos enfants peuvent également facilement comprendre qu’il est plus facile et plus agréable pour vous de faire la poussière dans une pièce rangée et que cela évite aussi les risques d’aspirer malencontreusement les Playmobil qui auraient le malheur de traîner !

À vous d’adapter ces conseils en fonction de vos enfants, de vos attentes et de votre organisation. Pensez aussi à consacrer un endroit où laisser les jeux en cours afin qu’ils puissent être repris plus tard.

Pour en savoir plus sur l’autonomie :

Développer et favoriser l’autonomie, c’est possible !
La DME – Un outil de plus vers l’autonomie alimentaire.
Comment encourager l’autonomie dans la cuisine ?
Une frise illustrée pour aider vos enfants les matins d’école.

Et vous, comment faites-vous avec vos Loulous? Quelles sont vos idées pour les motiver à ranger leur chambre? Dites-moi tout en commentaire !

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Une frise pour aider les enfants à se préparer le matin

Fifou — Mon, 04 Jan 2021 05:00:00 +0000

En route vers l’autonomie – Ma boîte à outils
Une frise illustrée pour aider vos enfants les matins d'école

Et voilà, les fêtes de fin d’année sont passées, tous les cadeaux ont trouvés leur place à la maison et j’ai rangé le sapin qui est prêt pour Noël prochain. Aujourd’hui, nous reprenons notre routine matinale familiale avant de pouvoir souhaiter une bonne année à Maîtresse et Nounou.

J’ai ainsi ressorti les frises illustrées créées en Septembre qui avaient bien fonctionné et que nous avions un peu laissé tomber depuis décembre dernier. En effet, les Loulous avaient bien acquis les différentes actions à réaliser avant de partir pour l’école ou chez Nounou.

Présentation et fonctionnement

Ces frises regroupent les tâches que les Loulous doivent effectuer le matin seuls (dans l’idéal) ou avec notre aide. Elles sont classées en respectant la chronologie de notre routine, mais peuvent pour la plupart être réalisées indépendamment les unes des autres et ce sans ordre établi (même si par exemple se brosser les dents doit évidemment être fait après le petit déjeuner !)

Le matin, les volets de la frise sont tous ouverts et les Loulous les ferment au fur et à mesure que les actions sont réalisées. Ils ont ainsi une vision rapide des choses qui leur restent à faire, d’autant plus que chacun possède sa propre frise qui les suivent parfois toute la journée dans la maison ou qu’ils laissent sur la table du petit déjeuner ou sur le frigo.

Cet outil visuel convient bien aux jeunes enfants car les illustrations sont parlantes, ce qui les aide à comprendre très facilement ce qu’ils doivent faire. Il favorise aussi le repérage dans le temps et permet à vos enfants de se créer une routine. Mes Loulous ont acquis certaines habitudes et je ne l’utilise maintenant qu’aux périodes de reprise de l’école pour leur remettre le pied à l’étrier.

Création de la frise illustrée

Le matériel :

– Autant de feuilles cartonnées que de frises à réaliser (format A4).

– Une feuille à plastifier.

– Une plastifieuse.

– Du velcro adhésif.

– Une paire de ciseaux.

– De la colle liquide et en bâton.

– Une feuille blanche (ou de couleur).

Les étapes :

– Faites une liste de toutes les actions que doit réaliser votre enfant puis placez-les dans l’ordre chronologique.

– Cherchez des illustrations claires de chacune des actions afin de rendre leur compréhension intuitive. Pour ma part, je les ai prises sur le blog d’Audrey Schilaty car je les trouvais jolies, explicites et mettant en scène à la fois des petites filles et des petits garçons. J’ai ainsi téléchargé les planches et sélectionné les vignettes qui correspondaient à notre routine.

– Créez un document (Word, Open Office ou autre) afin de mettre en page toutes les images dans l’ordre prédéfini lors de la première étape. Et pour ceux qui ne maîtrisent pas ces outils, imprimez, découpez et collez à la main chaque image sur une feuille.

– Plastifiez la planche de vignettes précédemment choisie et laissez refroidir quelques minutes.

– Choisissez votre feuille cartonnée ou comme moi, laissez le choix à vos enfants.

– Pliez votre feuille cartonnée dans le sens de la longueur afin de créer 3 panneaux de même taille (voir photographie).

– Collez les vignettes que vous venez de plastifiez sur le dernier volet (voir photographie).

– Découpez un morceau de velcro très fin afin qu’il puisse être placé sur la droite de toutes les vignettes (voir photographie) puis collez-le afin qu’il occupe toute la longueur de la frise.

– Repliez le volet 1 sur le volet 2 et collez-les ensemble (voir photographie) afin de rendre plus solide la partie des futures fenêtres (les enfants ont tendance à malmener cette zone).

– Découpez la partie supérieure pour créer autant de fenêtres que d’actions à réaliser (voir photographie).

– Découpez des petits carrés de velcros que vous viendrez mettre sur la partie interne (côté gauche) de chaque fenêtre afin qu’il puisse maintenir les fenêtres en position fermée.

Le résultat :

Et voilà, il ne vous reste plus qu’à expliquer le fonctionnement à votre enfant et à l’utiliser avec lui dès demain matin. C’est un outil qui fonctionne généralement très bien puisque les enfants sont ravis de fermer les volets une fois l’action effectuée.

Chez nous, Petit Chat aime voir apparaître les animaux de la savane au fur et à mesure qu’il effectue ses tâches.

Les frises n’étant pas trop larges, elles sont facilement manipulables et peuvent être transportées dans toute la maison ou suivre vos enfants s’ils sont en garde alternée. Vous pouvez aussi placer les frises sur votre réfrigérateur en collant un morceau de bande magnétique à l’arrière ou en utilisant des aimants.

Est-ce que cet outil vous a plu? Avez-vous une routine bien définie ? Pensez à me le dire en commentaire ou sur les réseaux sociaux.

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Comment encourager l’autonomie chez les jeunes enfants – dans la cuisine

Fifou — Mon, 28 Sep 2020 06:30:00 +0000

Comment encourager l'autonomie chez les jeunes enfants

Dans la cuisine

Dans un précédent article, je vous présentais les grandes lignes de ce que nous mettions en place au quotidien pour encourager l’autonomie de la Belette (5 ans et demi) et Petit Chat (2 ans et demi). Depuis la rentrée, Petit Chat est en demande d’indépendance, il passe ses journées à imiter sa sœur et à répéter tout ce qu’elle dit. Et même s’il est encore un peu petit pour certaines tâches, j’essaye de l’encourager dans le développement de son autonomie.

J’ai ainsi mis en place de nouveaux rituels afin de l’accompagner dans cette démarche, tout en évitant de le bousculer. Comme de nombreux enfants, il a tendance à s’agacer très facilement et dans la mesure du possible, je l’aide mais sans pour autant faire à sa place. La Belette quant à elle est autonome et nous lui confions des tâches adaptées à ses capacités et à son âge.

Voici les choses que nous avons mises en place dans la cuisine pour encourager l’autonomie de nos enfants.

C’est la pièce de la maison dans laquelle nous passons le plus de temps, et c’est celle où nous nous retrouvons le soir pour dîner et nous raconter nos journées. C’était donc le lieu idéal pour permettre à nos enfants de développer leur autonomie.

La préparation des repas.

Nous avons la chance d’avoir des enfants particulièrement intéressés par la préparation des repas. Généralement, dès que l’un de nous se met à cuisiner, ils débarquent en disant « Moi peut t’aider ? », question à laquelle la réponse est la plupart du temps positive.

Les accessoires et les aliments sont presque tous accessibles, que ce soit pour la Belette ou pour Petit Chat. Ce sont donc eux qui sortent les plats, les condiments et les épices dont nous avons besoin. Et en fonction du plat réalisé, ils vont par eux-mêmes sortir leur planche à découper, leur couteau ou leur fouet.

Ils aident pour l’épluchage et la découpe des aliments car nous leur avons montré comment tenir le couteau, l’économe et le légume. Vous pouvez poser leurs mains sur les vôtres ou inversement pour bien qu’ils comprennent les gestes enseignés puis laissez-les faire seuls.

Chez nous, les enfants utilisent les mêmes ustensiles que nous mais sachez qu’il existe des économes et des coupes légumes adaptés aux petites mains des enfants. La Belette est très à l’aise et exécute correctement les consignes. Pour Petit Chat par contre, les tâches confiées sont plus simples ; nous restons sur l’épluchage des légumes longs (carottes, panais, courgettes…) et pour la découpe, j’ai tendance à lui fournir des bâtonnets qu’il doit découper en petits cubes. En ce qui concerne le résultat, même s’il faut souvent repasser derrière lui pour recalibrer les morceaux coupés, il est tout heureux de nous aider.

Mais le moment qu’ils préfèrent tous les deux, c’est lorsqu’il faut laver les légumes. Pour leur permettre d’atteindre le robinet de l’évier, vous pouvez comme nous utiliser un marche-pied. Et pour limiter le gaspillage de l’eau, ils remplissent un saladier dans lequel ils plongent les légumes à nettoyer. L’eau est ensuite utilisée (quand on y pense) pour arroser les plantes de la maison ou du jardin.

Le dressage de la table et le moment du repas.

Mettre la table est quelque chose qui demande de l’énergie et de l’organisation. Pensez à ranger quelques verres, assiettes et couverts de façon à ce qu’ils soient facilement accessibles par vos enfants. Et pour les tout petits, si vous craignez la casse (car il y en aura forcément), vous pouvez les laisser manipuler de la vaisselle en bambou par exemple. Chez nous, les enfants mettent la table uniquement le midi. La Belette s’occupe des assiettes, des verres et supervise le travail de Petit Chat qui lui installe les couverts, les serviettes et les dessous de plats.

Depuis la rentrée, en plus de sa petite cuillère et d’une fourchette adaptée à sa taille, Petit Chat utilise un couteau identique au notre. Même si pour les frites, les pizzas et les os à grignoter nous utilisons nos doigts pour manger, pour tout le reste, nous privilégions les couverts pour nos loulous. Petit Chat et notre Belette ont chacun gagné en dextérité puisque le premier mange de plus en plus proprement (même la soupe et la semoule !) tandis que la seconde est presque indépendante lorsqu’il s’agit de couper sa viande et d’utiliser son couteau pour pousser. Pour Petit Chat qui expérimente cela depuis quelques semaines, c’est plus compliqué ; nous découpons sa nourriture dans la majorité des cas, mais lorsque les légumes sont fondants ou lorsque les aliments sont relativement mous et tendres, nous lui laissons faire le travail par lui-même.

Le moment du repas est aussi bien un temps de partage que d’acquisition en ce qui concerne la motricité fine.

Nos enfants ayant expérimenté la DME, je n’ai pas trouvé compliqué le passage d’un repas où seuls les doigts sont utilisés à celui durant lequel les couverts entrent en jeu. Je pense même que cela leur a permis d’être plus concentrés et précis dans leurs gestes. Pour toujours les aider au mieux, veillez à encourager leur autonomie en leur proposant des aliments faciles à piquer ou à attraper et laissez-les faire seuls. Montrez-leur les gestes, proposez-leur des techniques pour piquer, couper, pousser, mais dans la mesure du possible, évitez de faire à leur place.

Au moment du dessert, vous pouvez demander à votre enfant d’ouvrir lui-même son yaourt. Les premières fois, aidez-le en détachant un peu l’opercule et tenez le pot pendant qu’il termine le geste. Puis petit à petit, c’est lui qui enlèvera seul l’opercule jusqu’à ne plus avoir besoin de vous. Vous pouvez utiliser la même technique avec des fruits comme les bananes ou les clémentines (ces dernières peuvent être épluchées par un enfant entre ses 18 et 24 mois).

La fin du repas et le débarrassage.

Après le repas, vous pouvez lui demander de se laver la bouche et les mains au-dessus du lavabo ou en utilisant un gant ou un linge mouillé. Pour l’aider à se débarbouiller correctement, il peut être judicieux d’utiliser un miroir afin qu’il puisse par lui-même voir rapidement les zones restantes à nettoyer. Chez nous et la plupart du temps, un gant humide est posé sur la table (Petit Chat le réclame d’ailleurs très souvent) et les loulous ont pris l’habitude de l’utiliser lorsque leurs mains sont vraiment très sales, par exemple lorsqu’ils grignotent des cuisses de poulets. Cela ne nous dispense cependant pas à chaque sortie de table de vérifier que le lavage des mains a bien été effectué (et nos murs blancs nous en remercient !)

Depuis l’année dernière, la Belette débarrasse son assiette, son verre et ses couverts après le petit déjeuner, le goûter et quelque fois les autres repas. Et cela fait quelques semaines maintenant qu’elle le dépose dans le lave-vaisselle. Pour Petit Chat, le chemin est encore long ; nous lui demandons uniquement de mettre ses couverts et les petits bols dans le lave-vaisselle mais aussi de déposer son bavoir dans l’évier à la fin de chaque repas.

Sachez que si votre enfant est capable de remplir le lave-vaisselle, il peut aussi le vider. À plusieurs reprises cet été, la Belette a pris l’initiative de le faire. Lorsque je lui ai proposé mon aide, elle m’a seulement sollicitée pour que je range la vaisselle aux endroits lui étant inaccessibles et m’a assuré qu’elle s’occupait du reste afin que je puisse finir tranquillement mon café (les enfants sont surprenants !)

Le petit déjeuner et le goûter.

Dans les paragraphes précédents, je vous expliquais avoir mis à des endroits facilement accessibles la vaisselle et les aliments dont nos enfants ont besoin. En ce qui concerne ces deux repas, nous avons même un tiroir dédié dans lequel les enfants ont la possibilité de se servir. C’est aussi le cas dans notre réfrigérateur combiné où le congélateur situé au niveau inférieur permet aux Loulous de trouver des glaces ou du pain tranché à griller pour se faire des tartines.

Pour être franche avec vous, nos enfants se font servir dans la majorité des cas. Le matin au réveil ou à la fin d’une journée d’école, ils ont un peu la flemme (et on peut les comprendre), mais lorsqu’ils sont indécis, nous les laissons faire. Ils savent ce qu’ils ont le droit de prendre sans ou avec notre autorisation (comme les bonbons que l’on retrouve aussi dans ce tiroir).

Si dans votre cuisine vous avez la possibilité de rendre accessible un tiroir ou un placard pour y déposer les goûters ou petits déjeuners de vos enfants, je vous encourage à le faire. Et si vous avez peur qu’ils abusent des gâteaux ou des céréales, sachez qu’ils sont tout à fait capables de se réguler ; laissez-les autonomes quelques jours et vous serez surpris de leur comportement.

Maintenant, si l’école de votre enfant vous demande de fournir une collation, responsabilisez-le. Demandez-lui de préparer chaque soir son sac en choisissant lui-même son goûter et laissez-le faire sans le surveiller. Et si un jour il oublie ? Nous apprenons tous de nos erreurs, il est fort à parier qu’il n’oubliera pas ses futures collations avant un long moment !

En bref.

Rendez accessibles la vaisselle pour qu’ils vous aident lors de la préparation des repas.
Demandez-leur de l’aide lors de la préparation des repas (épluchage, découpage, lavage, rinçage…)
Proposez-leur de dresser et débarrasser la table et le lave-vaisselle.
Mettez à disposition des gâteaux et des céréales pour leur permettre de préparer eux-mêmes leurs goûters, petits déjeuner ou collations.

Et vous, avez-vous des astuces pour accompagner l’autonomie de vos enfants ?

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Rentrée scolaire pour maman (dés)organisée

Fifou — Mon, 24 Aug 2020 06:50:00 +0000

Rentrée scolaire pour maman (dés)organisée

7 conseils et astuces pour une rentrée plus zen

La rentrée scolaire peut être une source de stress pour beaucoup de parents et en particulier suite au confinement qui a chamboulé la fin de l’année scolaire. Cette année, la rentrée des classes le sera d’autant plus que certains écoliers n’ont pas repris le chemin de l’école depuis mars !

Dès que sonne l’heure de la rentrée, on peut rapidement se laisser déborder par les papiers ou les chèques à signer, les devoirs à faire, les réveils difficiles de nos enfants grognons ou encore la reprise des activités extra-scolaires.

En tant que parent, nous voulons nous assurer que tout se passe bien et que notre enfant débute son année dans les meilleures conditions. C’est pourquoi aujourd’hui, je vous propose mes 7 conseils et astuces pour anticiper, préparer et vivre une rentrée plus zen !

1- Ranger et organiser la maison

Rien de mieux pour débuter l’année qu’une maison bien ordonnée. Alors on trie, on range et on désencombre sa maison. On simplifie son quotidien en se débarrassant du superflu et de l’inutile. Faite participer vos enfants afin qu’ils abordent eux aussi l’état d’esprit « rentrée scolaire » et que tout le monde parte du bon pied !

On décide d’un lieu où stoker les cartables, les sacs de sport, le sac de la nounou… afin qu’ils soient rangés dès que l’on rentre de l’école, mais aussi facilement accessibles le matin pour ne pas les oublier. Votre enfant est ainsi responsable de ses affaires.

Mon conseil en plus :

On en profite pour anticiper le coin des devoirs. Vous pouvez créer un vrai espace bureau dans la chambre de votre enfant s’il est en âge de faire ses devoirs seul. Si votre enfant est encore petit, dans l’idéal, on dédiera une zone précise et au calme (dans la cuisine ou le salon par exemple) pour que vous puissiez l’aider à faire ses exercices. Vous pouvez prévoir quelques fournitures dans un pot à crayon qui l’inviteront au travail et dont il aura la responsabilité de sortir ou de ranger sitôt les devoirs terminés.

2- Prévoir les fournitures scolaires

Les établissements scolaires vous ont fourni des listes de fournitures et de matériel pour votre enfant. Pensez à anticiper au maximum les achats avant le grand rush du jour de la rentrée. Ainsi, vous éviterez la cohue de la première semaine dans les grandes surfaces et vous n’en serez que plus zen.

Généralement, les grandes surfaces mettent en rayon les fournitures scolaires dès la fin du mois de juin. Pour gagner du temps, vous pouvez faire les achats de la rentrée à cette période sans vos enfants ; il existe aussi des enseignes qui s’occupent de les faire pour vous. Mais l’idéal reste tout de même d’impliquer vos enfants afin qu’ils puissent avoir le plaisir de choisir leur agenda, leur trousse et/ou leur cartable.

Certaines activités nécessitent une tenue (jogging/baskets, maillot de bain, blouse) ou un équipement spécial (calculatrice, matériel de dessin…) Veillez à ne pas faire l’impasse sur ces indispensables.

Mon conseil en plus :

Avant de partir tête baissée dans les rayons des supermarchés, faites le tri et une liste du matériel que vous possédez déjà et qui est en bon état (crayons de couleurs, gomme, ciseaux, taille-crayons…) ou que vous pouvez réutiliser (classeurs, intercalaires, pochettes transparentes, chemises…) Ce petit geste écologique vous fera aussi faire quelques économies.

3- Réapprovisionner la garde robe

Les enfants grandissent vite. Pensez à acheter quelques tenues à leur taille et dans lesquelles ils se sentiront à l’aise. Et pourquoi pas une jolie tenue pour le jour de la rentrée et pour celui de la photo de classe.

Mon conseil en plus :

Si vous avez un jeune enfant, je vous conseille de ne pas vous atteler trop tôt aux emplettes afin d’éviter que les tenues, achetées quelques semaines avant la rentrée ne soient déjà trop petites en septembre !

4- Les activités extra-scolaires et les documents administratifs

On a tendance à l’oublier mais la rentrée des classes s’accompagne de la reprise des activités extra-scolaires et des inscriptions qui vont avec. Prenez le temps de vous renseigner auprès d’autres parents et demandez à vos enfants les activités qu’ils souhaiteraient faire durant année.

Pensez à bien vérifier qu’elles sont compatibles avec votre emploi du temps, mais aussi avec celui de toute la famille. Pour éviter les multiples trajets, vous pouvez aussi vous organiser avec d’autres parents pour éviter de toujours faire le taxi.

Anticipez l’inscription dans les clubs ou les associations en ayant déjà sous la main un certificat médical pour la pratique sportive. Cela vous épargnera le rendez-vous de dernière minute chez votre généraliste.

Prenez rendez-vous chez le dentiste, l’orthodontiste ou d’autres spécialistes avant la rentrée. Chez nous, les rendez-vous sont pris fin août pour débuter l’année dans les meilleures conditions. Et si vos enfants sont grands, faites faire quelques photos d’identité qui pourront vous être demandées par les établissements scolaires ou les clubs et associations extra-scolaires.

Mon conseil en plus :

Et vous dans tout ça ? Trouvez une activité qui vous plaît et qui est facile d’accès (localisation, horaires…) Ainsi, chaque semaine, vous disposerez d’un sas de décompression rien qu’à vous pour tenir jusqu’aux prochaines vacances !

5- Reprendre le rythme et créer des routines

Souvent, pendant les vacances d’été, on profite des journées plus longues pour suivre le rythme de nos enfants et nous avons tendance à décaler le coucher et par conséquent le réveil de nos bambins (pour notre plus grand bonheur), mais aussi les repas.

Quelques jours avant la rentrée, pensez à décaler les réveils.

En réveillant vos enfants plus tôt, le changement de rythme aura tendance à les fatiguer et il vous sera plus facile de les coucher plus tôt le soir. Alors on dit au revoir aux grasses matinées tout en veillant à ce qu’ils aient un nombre d’heures de sommeil nécessaire pour bien attaquer la nouvelle année scolaire.

On en profite aussi pour remettre en place la routine du matin (habillage et préparation, petit-déjeuner, toilette, jeu en autonomie et chaussures) ou de la soirée. Goûter, pause, devoirs, jeux, douche, repas, temps calme, lecture et coucher, à vous de choisir l’enchainement qui conviendra le mieux à votre famille, à l’âge de vos enfants et à vos habitudes. On instaure aussi une répartition des tâches en fonction de l’âge des enfants (dresser la table, débarrasser, aider à la préparation des repas, etc) afin que tout le monde mette la main à la pâte.

Mon conseil en plus :

Prévoyez un espace goûter facilement accessible par vos enfants. Ainsi, en rentrant de l’école, ils pourront lorsqu’ils le souhaiteront se servir et choisir eux-mêmes ce qu’ils veulent manger. Tout cela en insistant bien sur les limites d’horaires et les quantités à ne pas dépasser. Ce système permet de développer leur responsabilisation et leur autonomie.

6- Mettre en place un emploi du temps partagé

Un calendrier présentant la semaine ou le mois en cours sur la porte du frigo, sur un tableau noir ou sous format électronique vous aidera à visualiser les rendez-vous et les activités de chacun. C’est l’un des outils qui pourra alléger votre quotidien, diminuer votre charge mentale et éviter tout oubli ou stress de dernière minute.

Pensez à annoter les emplois du temps de tous les membres de la famille, les activités extra-scolaires mais aussi les différents rendez-vous médicaux ou réunions occasionnelles.

Cet emploi du temps familial et partagé permet à tout le monde de connaître en avance l’organisation de la semaine et aux plus jeunes d’acquérir plus d’autonomie.

Mon conseil en plus :

Invitez vos enfants s’approprier cet outil et à participer en inscrivant leurs sorties, leurs rendez-vous ainsi que les évènements liés à leur scolarité (conseil de classe, rencontre parents/professeurs, sortie scolaire…)

7- Partager un moment en famille avant la reprise

Avant de reprendre le rythme « métro – boulot – dodo », prenez le temps de partager un moment en famille autour d’une activité ou d’un lieu qui vous rassemble. Prévoyez une activité qu’affectionnent vos enfants et qui vous permettra de passer un bon moment en famille. Restaurant, cinéma, randonnée, sortie au parc, à vélo… Autant d’activités à faire en famille pour se reconnecter avant la reprise.

Vous pouvez même profiter de la semaine de reprise pour vous accorder une sortie en famille avant que la routine de l’année ne débute réellement.

Mon conseil en plus :

La veille de la rentrée, pour éviter tout stress ou excitation démesuré, on prépare les cartables, les goûters, les tenues… On conserve la routine du soir et dès que les enfants sont couchés, on profite en amoureux de cette dernière soirée de tranquillité avant de reprendre la routine frénétique habituelle !

Et vous, qu’est ce qui fonctionne chez vous ? Avez-vous des conseils à me donner ?

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La diversification menée par l’enfant ou DME

Fifou — Mon, 17 Aug 2020 06:50:44 +0000

La diversification menée par l'enfant ou DME

Un outil de plus vers l'autonomie alimentaire

Votre premier enfant a entre 4 et 6 mois, vous allez commencer la diversification alimentaire et, comme beaucoup de parents, vous êtes partagés entre la joie de pouvoir lui faire découvrir de nouveaux aliments et de nombreux questionnements. Comment vais-je faire ? Par quoi commencer ? Quelle doit être la texture de mes purées ?

Ces questions, je me les suis aussi posées lorsque la Belette a eu 6 mois. J’étais un peu perdue dans tout ça et en feuilletant les magazines de la salle d’attente de ma sage-femme, j’ai lu le témoignage d’une maman qui avait proposé à son enfant des aliments en morceaux dès le début de la diversification. Je me suis renseignée auprès de ma sage-femme qui m’a encouragée à me lancer dans la même voie.

La DME, qu'est ce que c'est exactement?

Commençons par définir la diversification alimentaire qui consiste à passer petit à petit du lait maternelle (ou en poudre) à une alimentation solide plus variée (fruits, légumes, viande, poisson, œufs…). En règle générale, on propose à l’enfant de manger à la cuillère des purées ou des compotes très lisses. Au départ, on commence avec des repas ne contenant qu’un seul aliment, puis au cours des semaines, on réalise des mixtures comme pommes de terre/carottes/haricots, pommes de terre/brocolis ou encore pommes/bananes. Ainsi au fil des mois, on prépare, en complément du lait, des purées moins lisses, avec de plus en plus de morceaux.

La DME permet de faire exactement la même chose mais en proposant uniquement des aliments solides. On zappe donc l’étape des purées, des compotes et on range les petites cuillères ! Ici, c’est l’enfant lui-même qui saisit et porte à sa bouche les aliments. Il découvre sans danger et de manière amusante de nouveaux goûts et de nouvelles textures. Et surtout, on ne le force pas, c’est lui qui décide ce qu’il porte à sa bouche.

On prend en compte son rythme et ses préférences ! La DME est une alternative à la diversification alimentaire classique. Elle laisse le choix à l’enfant de l’aliment qu’il mangera ou non en fonction de la couleur, de l’odeur, du goût ou de la texture de ce qu’on lui propose.

L’adulte se place donc en observateur et c’est l’enfant qui est au cœur du processus de découverte. Il prend conscience de ses propres goûts et acquiert plus de compétences et d’autonomie. Votre enfant pourra aussi mieux intégrer les goûts et les textures de chaque aliment puisqu’ils seront présentés seuls et plus en purées ou en compote.

La DME, pourquoi se lancer ?

Outre le fait que votre enfant soit au centre de la diversification, la DME permet de l’éveiller plus précocement aux caractéristiques de chaque aliment. Mais elle permet aussi de développer sa coordination et sa motricité fine. En effet, pour pouvoir manger, il doit d’abord attraper les aliments (motricité fine) puis les porter à sa bouche (coordination main/bouche).

Elle permet aussi à votre enfant de contrôler sa satiété. Il prend conscience de ses besoins et gère les quantités qu’il ingère. Ce principe est le même que pendant l’allaitement maternel où c’est le bébé qui régule la quantité de lait qu’il avale. Et c’est tant mieux car chaque enfant est différent et a donc des besoins bien spécifiques !

En complément, le fait de mastiquer longuement les aliments les imbibent de salive. Cette dernière permet de faciliter la digestion et de préparer l’estomac à faire son travail. La mastication permet aussi le développement des mâchoires et la sortie des dents.

Enfin et surtout, la DME permet de profiter pleinement des repas en famille et de se simplifier la vie ! Parce qu’il n’est pas rare lorsque l’on est « d’astreinte pour donner la béquée » de ne se mettre à table qu’au moment du fromage et de s’apercevoir que le bon repas servit plus tôt est désormais froid. La DME permet donc à tout le monde de partager le même repas, de passer à table en même temps et de manger à son rythme.

La DME, comment je m'y prends ?

Pour les novices, cette pratique peut paraître déroutante au départ, mais elle est bien plus simple à mettre en œuvre qu’on ne le pense.

1- On attend que bébé soit prêt !

Il existe plusieurs signes qui montrent que bébé est prêt à passer à une alimentation diversifiée, mais on ne commence jamais si l’enfant ne tient pas assis bien droit dans une chaise haute ! Il faut que l’axe bouche/œsophage/estomac soit aligné afin d’éviter toute fausse route.

Si vous ajoutez à cela un enfant qui passe ses journées à baver, à attraper facilement des objets, à tout mâchouiller et mettre à sa bouche, à manifester de l’intérêt pour ce qu’il y a dans votre assiette… Alors, vous pouvez considérer que bébé est prêt !

Chez nous, avant que l’on propose la DME à Petit Chat, il tentait régulièrement de chiper de la nourriture sur la table ou dans notre assiette dès qu’on le posait sur nos genoux.

Il n’est en revanche, pas obligatoire d’attendre que votre enfant soit doté de dents pour commencer car les mâchoires font très bien le travail toutes seules. Les aliments proposés au début de la DME doivent être soit très durs afin qu’ils puissent être sucés, soit fondants afin qu’ils puissent être écrasés avec la langue sur le palais. Ils sont ensuite mastiqués et écrasés par les gencives.

2- On propose des aliments « adaptés ».

Même si lorsque l’on débute la DME on peut introduire des fruits, des légumes, de la viande, des laitages… On proposera toujours des aliments « adaptés » pour commencer.

Je m’explique.

Au début, en complément du lait, proposez à votre enfant des aliments qui mesurent au moins la taille de son poing fermé et qui sont facile à attraper (brocolis, choux–fleurs, haricots verts, bananes…) ou en bâtonnets fondants (pommes, carottes, poires…). On évite donc ce qui est petit et dur (raisins, grains de maïs, noix…). On considère qu’un aliment est assez fondant si vous pouvez l’écraser sur votre palais avec votre langue !

Pour le reste, on choisit des aliments faciles à digérer (fruits et légumes verts) et on bannit tout ce qui est frit, industriel, avec ajout de sucre ou de sel. Puis comme pour la diversification classique, on proposera des légumineuses, de la viande et des œufs un peu plus tard.

3- On surveille mais sans se stresser !

Votre enfant possède un réflexe de régurgitation très prononcé tout au long de sa première année. Il a donc la capacité de faire revenir un aliment trop solide vers l’avant de la bouche. Et si un morceau est trop gros, il le recrachera automatiquement, ce qui réduit fortement le risque de fausse route.

C’est pour moi la partie qui fut la plus compliquée, en particulier au début. Car même si on sait très bien que notre enfant ne peut pas s’étouffer, le voir tousser et avoir des hauts le cœur peut rapidement nous faire paniquer. Les premiers repas sont donc un peu stressants. Mais faites–vous confiance, faites confiance à votre enfant et partagez ensemble ses découvertes culinaires.

Les premières semaines, les repas sont assez longs alors armez–vous de patience.

Votre enfant aura aussi tendance à faire tourner les aliments dans sa bouche avant de les avaler ou de les recracher. Et il recommencera encore et toujours pour n’en ingurgiter qu’une très petite quantité. Il aura donc tendance à manger de plus petites quantités que ses camarades nourris à la purée. Mais pas de panique, le lait reste de toute façon leur principale source d’alimentation.

4- On s’équipe en conséquence !

Votre enfant mange seul, mais avec ses doigts. N’étant pas vraiment habile, il n’est pas rare qu’à la fin du repas, il y ait plus de nourriture au sol que dans son estomac. Mieux vaut donc s’équiper au préalable.

Chez nous, nous avons fait le choix d’un bavoir imperméable à manches longues qui possède un « ramasse-miettes » et qui se nettoie facilement avec une éponge ou un chiffon. Après chaque repas, il vous faudra nettoyer la chaise haute, mais aussi le sol (si vous avez des animaux de compagnie, ils se feront un plaisir de passer derrière bébé !).

Certains de nos amis ont investi dans une petite nappe qu’ils mettent au sol, sous la chaise de leur petit bout au moment du repas et qu’ils lavent quotidiennement.

Nous n’avons pas fait l’achat d’une assiette particulière (à ventouse ou compartimentée). Nous présentions tous les aliments dans la même assiette, mais éloignés les uns des autres pour que nos enfants puissent les distinguer et les attraper plus facilement au début.

5- Et dans pratique, comment ça se passe vraiment ?

Lors des premiers repas, votre enfant ne mangera presque rien, ce qui n’est pas grave puisque ses besoins seront comblés par le lait que vous continuerez de lui donner. Au début, votre enfant va mettre autant de temps – si ce n’est plus – à attraper un aliment et à le mettre à la bouche qu’à le manger. Quand il sera plus habile, il pourra le sucer ou le mâchouiller, mais les quantités ingérées resteront minimes. Puis, au fur et à mesure, il va gagner en force musculaire et en motricité ; ses gestes seront plus précis et il pourra se nourrir plus facilement.

Il distinguera aussi les aliments qu’il connaît de ceux qui lui sont encore inconnus. Il les associera à un goût et une texture différente et adaptera sa mastication et sa façon de déglutir. Exactement comme le ferait un adulte si on lui proposait une pomme crue et une pomme cuite. Sachez que la DME est fatigante pour votre enfant. C’est pourquoi on la privilégiera au début des repas lorsqu’il est en forme. Par exemple pour le déjeuner ou le goûter.

Chez nous, nous ne proposions qu’un seul aliment au départ, puis après quelques semaines, nous avons mis plusieurs aliments dans la même assiette et laissions nos enfants choisir. Evidemment, ils avaient tendance à privilégier et à se ruer sur ce qu’ils aimaient le plus.

Au cours des mois qui suivent, vous pourrez proposer des morceaux de plus en plus petits, et des ustensiles (cuillères, fourchettes, couteaux) afin qu’ils poursuivent leurs découvertes et améliorent toujours davantage leur motricité fine. Ils deviendront ainsi plus autonomes et auront moins besoin d’accompagnement pendant le repas, ce qui vous donnera moins de travail et plus de temps de partage à table.

Et quelquefois, en fonction de leur état de fatigue ou d’agacement, un repas commencé aux doigts peut très bien se terminer à la cuillère ou à la fourchette à écraser les aliments initialement proposés en bâtonnets.

Notre expérience avec la DME

Pour la Belette, nous avons commencé par des purées composées d’un seul légume (carotte, pomme de terre, haricot, épinard…) et pour les goûters, il s’agissait de fruits en morceaux. Très rapidement, elle s’est montrée de plus en plus précise dans ses gestes et nous sommes passés aux bâtonnets de légumes et aux morceaux pour les repas salés. Chez la nounou, nous donnions des purées et des compotes maison dont les textures n’étaient volontairement pas lisses mais plutôt granuleuses ou avec des morceaux (plus ou moins gros) en fonction du repas proposé.

Pour Petit Chat, nous lui avons proposé directement des morceaux de fruits et de légumes. Les repas qu’il emmenait chez la nounou étaient soit des restes de la veille, soit des fruits ou des légumes en morceaux et des purées ou des compotes maison en fonction de l’humeur et de ce que l’on avait à disposition. Mais l’avantage de la DME, c’est qu’on ne prépare plus de repas spécialement pour nos petits et qu’ils peuvent très bien manger les restes d’un repas !

Depuis leurs 10 mois, nous partageons le même repas tous ensemble qui se prend de moins en moins avec les mains et de plus en plus avec des couverts depuis environ leurs 18 mois. Et depuis cette période, ils mangent donc seuls et relativement proprement avec une fourchette et/ou une cuillère. Aujourd’hui, Petit Chat (2 ans et demi) tente de maîtriser l’utilisation du couteau pour pousser alors que la Belette (5 ans et demi) maîtrise la découpe des aliments fondants et appréhende avec plus de difficulté celle de la viande et des aliments plus durs.

En ce qui concerne la manière d’appréhender le contenu de leur assiette, ils mangent de tout mais ont chacun adopté une technique qui leur est propre. La Belette a tendance à commencer son assiette par ce qu’elle n’aime pas spécialement pour terminer par ce qu’elle adore. Son frère quant à lui se rue sur ce qu’il aime et termine par ce qu’il apprécie le moins. Deux façons de faire différentes, mais à la fin du repas le résultat est le même puisque leurs assiettes finissent vides !

A chacun sa technique !

La diversification menée par l’enfant vous tente ? L’avez-vous déjà expérimentée ? Partagez votre expérience en commentaire.

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Développer et favoriser l’autonomie, c’est possible !

Fifou — Mon, 06 Jul 2020 07:00:00 +0000

Développer et favoriser l'autonomie, c'est possible!

Depuis que mes enfants sont nés, je cherche sans cesse des trucs et astuces pour les rendre plus autonomes. Etre capable de manger, de s’habiller ou même de ranger leurs jouets tout seuls, c’est un parcours long et semé d’embuches…

Allez, hop… On sort de sa zone de confort, un peu d’huile de coude, de bienveillance et c’est parti !

L’autonomie, qu’est ce que c’est et à quoi ça sert ?

D’un point de vue étymologique (parce que j’aime bien qu’on soit précis), autonomie vient du Grec autos (soi-même) et nomos (loi, règle, régir, gouverner). C’est donc le droit pour un état, ou une personne (ici les enfants) d’agir par eux-mêmes en suivant leurs propres règles. La règle n’est plus donnée par l’extérieur mais est intériorisée par l’enfant.

Alors, je sais bien ce que vous allez me dire « laisser un enfant choisir ses propres règles, ça me paraît un peu culotté non ?! » Il est évident que oui, mais essayons d’aller plus loin.

Dans ma vision des choses, l’autonomie permet à l’enfant de se débrouiller tout seul au quotidien et d’effectuer par lui-même des petites tâches comme s’habiller seul, être capable de mettre ses chaussures, ranger ses jouets… Mais aussi de prendre des décisions qui le concernent comme le choix de ses vêtements, les activités qu’il veut effectuer, les lieux dans lesquels il veut aller…

Ce besoin d’autonomie va évoluer au fil des jours pendant toute son enfance et son adolescence. Il va acquérir un contrôle sur sa vie et sur lui-même. En étant plus responsable, il va s’épanouir et favoriser sa confiance et son estime de soi.

Bon c’est bien beau tout ça, mais dans la vraie vie, comment on fait ?

Comment rendre nos enfants plus autonomes ?

Comme disait Maria Montessori :

« Il ne s’agit pas d’abandonner l’enfant à lui-même pour qu’il fasse ce qu’il veut, mais de lui préparer un milieu où il puisse agir librement. »

Tout d’abord, l’autonomie n’est pas quelque chose que l’on apprend, c’est quelque chose que l’on vit et qui s’installe naturellement au fil du temps. Mon intérieur est ainsi aménagé en fonction de mes enfants ; ce qui leur est utile ou nécessaire est à leur portée et tout le reste plus en hauteur.

Avec mon compagnon, nous donnons régulièrement des petites tâches à accomplir à nos enfants afin de les responsabiliser. Notre cadet va systématiquement mettre ses couches à la poubelle, il s’occupe de la balayette après chaque repas tandis que la plus grande débarrasse la table du petit déjeuner et s’occupe de notre chat.

Nous essayons aussi de les laisser aller, dans la mesure du possible, jusqu’au bout de leurs idées. Je m’explique.

Depuis ses 18 mois, Petit Chat ne cesse de grimper sur tout ce qu’il trouve. Au début, lorsqu’il se tenait debout sur une chaise, nous le reposions par terre. Evidemment, il recommençait son manège des dizaines et des dizaines de fois à tel point que l’on finissait par poser les chaises sur la table.

Un jour, nous l’avons laissé faire, tout en lui expliquant que pour monter, il fallait qu’il prenne son temps et qu’il fasse attention. Résultat, il a réussi à se mettre debout sur la chaise puis à monter sur la table de la salle à manger. Soutenu par nos encouragements, il était fier de lui ! Mais il s’est vite rendu compte qu’une fois monté, il fallait bien redescendre.

Nous lui avons donc fait comprendre que s’il était monté seul, il était aussi capable de redescendre par lui-même.

Nous l’avons accompagné, nous lui avons expliqué comment faire et il a réussi à reposer ses deux pieds au sol. Je ne vous cache pas que toute la semaine suivante, il l’a refait des centaines de fois. Maintenant qu’il maîtrise cette « montée/descente », la table de la salle à manger n’est plus escaladée (enfin presque) ! En revanche, il poursuit son apprentissage en grimpant sur des murets, des troncs d’arbres, des structures de jeux…

Mais quand l’enfant refuse de faire quelque chose ou que l’on est pressé, comment fait-on ?

Et s’il ne veut pas, je fais quoi ?

Régulièrement, les matins d’école, la Belette rechigne à s’habiller seule et malgré nos encouragements, nous finissons par l’habiller. Ce n’est pas pour autant un échec ou une régression dans son autonomie. Il y a des matins comme ça, où c’est plus compliqué, où tout le monde est plus pressé… Et certains jours, elle me rejoint dans la salle de bain avec un grand sourire et me dit « T’as vu maman, aujourd’hui j’ai choisi mes habits et je vais me préparer toute seule ! ».

Pour Petit Chat, son projet du moment est d’arriver à mettre ses chaussures. Il attrape une première basket et y enfile difficilement son pied, qui généralement n’est d’ailleurs pas le bon. Nous lui faisons donc remarquer qu’il doit recommencer, ça l’agace, ça l’agace… Et après plusieurs tentatives, il abandonne et jette ses chaussures.

A ce moment-là, nous lui proposons notre aide en lui demandant s’il souhaite qu’on lui mette ses chaussures pour qu’il n’ait plus que la tâche de les fermer. Nous lui laissons aussi le choix d’essayer à un autre moment, lorsqu’il sera arrivé chez la nounou par exemple ou le soir en rentrant.

Nous essayons, lorsque c’est possible, d’anticiper et de prévoir quelques minutes « de rab » pour ne pas nous laisser déborder. Nous demandons en effet à nos enfants de se préparer 5 minutes avant l’heure habituelle, ou encore nous prenons le temps dans la semaine de faire un atelier « laçage de chaussures », en essayant de ne pas freiner leur élan et surtout, en les encourageant et en les félicitant.

Et moi dans tout ça ?

Chaque jour nous accompagnons nos enfants dans leur apprentissage de l’autonomie en suivant leur rythme et leurs demandes. Je passe parfois de longs moments à les observer, et je me rends compte de leur immense volonté à vouloir faire les choses.

Petit Chat a passé, pas plus tard qu’hier, presque 20 minutes à tenter de faire rentrer une multitude de petits objets dans sa voiture et j’ai pu lire la satisfaction sur son visage une fois son objectif atteint.

Favoriser l’autonomie de mes enfants me permet de me remettre en question, d’adapter mon intérieur mais aussi ma façon de penser. Je suis plus à l’écoute et j’essaie de prendre en compte leurs besoins et leurs désirs.

En apprenant à « faire seul », je les prépare pour leur vie d’adulte, je leur laisse faire leurs propres expériences et parfois, leurs propres choix tout en les accompagnant avec soutien et bienveillance.

Et vous, quels sont vos trucs pour favoriser l’autonomie de vos enfants ?

Ici tout le monde a un avis ... et toi aussi !

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autonomie

Comment apprendre à compter dès l’école maternelle ?

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Quand commencer ? Dès que son enfant en fait la demande !

La pâtisserie, un outil magique pour aborder les principales thématiques.

Les autres outils pour apprendre les mathématiques.

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Le boulier, mon outil indispensable dans l’apprentissage des mathématiques :

Et en vrac, d’autres outils que j’utilise :

Oui mais moi, je suis nul en maths !

Utiliser des cas concrets pour aider vos enfants.

Autonomie – Un calendrier perpétuel pour se repérer dans le temps

En route vers l’autonomie – Ma boîte à outilsUn calendrier perpétuel pour aider les enfants à se repérer dans le temps (DIY)

Définir nos besoins pour créer le calendrier perpétuel des enfants

La recherche d'illustrations pour le calendrier

La création du calendrier perpétuel des enfants sous format numérique

La création des vignettes

Le matériel et les étapes pour créer le calendrier perpétuel des enfants

Les étapes pour la trame du calendrier perpétuel :

Les étapes pour les vignettes du calendrier perpétuel :

Comment utiliser le calendrier perpétuel avec ses enfants

Un potager pour découvrir la nature, apprendre la patience et passer du temps en famille

Tous au jardinUn potager pour découvrir la nature, apprendre la patience et passer du temps en famille

Quelques bonnes raisons de faire un potager avec les enfants

Le potager pour apprendre la patience :

Le potager pour se rapprocher de la nature :

Le potager au service des apprentissages :

Le potager pour une alimentation plus saine :

Le potager pour développer nos sens :

Le potager pour les responsabiliser et valoriser leurs compétences :

Notre mini potager familial

Le potager des Loulous

Le potager de la Belette :

Le potager de Petit Chat :

Comment apprendre à lire dès l’école maternelle?

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Quand commencer ?Dès que son enfant en fait la demande !

Comment s'y prendre ?

Chercher des mots avec un son commun :

Nommer le son d’une lettre et pas son nom :

Fusionner plusieurs sons et commencer à déchiffrer des syllabes et des mots courts :

Poursuivre en suivant le rythme de votre enfant :

Le matériel que j'utilise et mon retour d'expérience

Les alphas pour comprendre et repérer les sons :

Les objets de tous les jours pour s’entrainer :

Les livres pédagogiques pour travailler des sons précis :

L’application « Syllabique » pour s’entrainer et s’évaluer de manière autonome :

Les livres de Céline Alvarez pour lire tout seul :

En conclusion

Autonomie – Comment faire ranger vos enfants ?

En route vers l’autonomie – Ma boîte à outilsMes trucs et astuces pour que les enfants rangent enfin leurs jeux !

Chaque chose à sa place !

Limiter le nombre de jeux et faire un roulement !

Mon arme secrète : la boîte à bazar !

Créer une routine de rangement !

Je ne range jamais à leur place

Jouer la comédie pour les inciter à ranger

Il n'y a pas d'âge pour ranger !

Expliquer l'utilité d'avoir une chambre rangée !

Une frise pour aider les enfants à se préparer le matin

En route vers l’autonomie – Ma boîte à outilsUne frise illustrée pour aider vos enfants les matins d'école

Présentation et fonctionnement

Création de la frise illustrée

Le matériel :

Les étapes :

Le résultat :

Comment encourager l’autonomie chez les jeunes enfants – dans la cuisine

Comment encourager l'autonomie chez les jeunes enfants

Dans la cuisine

La préparation des repas.

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En bref.

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