maternelle

Mes conseils pour mieux accompagner votre enfant lors de sa première rentrée.

Fifou — Mon, 30 Aug 2021 21:56:23 +0000

Première rentrée (Maternelle vs CP)
Des conseils pour mieux accompagner votre enfant lors de sa première rentrée

Et voilà, l’été touche à sa fin et mes Loulous comptent les jours qu’il reste (la Belette le fait depuis début août) avant la rentrée. Et cette année est particulière puisque la grande rentre au CP tandis que son petit frère fera ses premiers pas en maternelle.

Je ne vous cache pas que c’est avec une grande hâte que Papa Bricoleur et moi-même attendons ce moment. Finies les quinze vérifications pour savoir si la nounou ira à l’école le matin ou s’il faut l’emmener directement chez elle. Et j’aurai enfin mes vendredis pour moi toute seule, pour avancer sur mes cours, sur le blog, sur mes projets (ou simplement prendre du temps pour moi) sans avoir Petit Chat dans les pattes.

En bref, on allège un peu la charge mentale et on gagne en efficacité. Et ça, c’est plutôt cool !

Mais avant tout ça, il faut préparer correctement la rentrée pour que tout se passe pour le mieux et pour qu’ils puissent profiter pleinement de leur nouveau rythme et de leurs nouveaux copains !

Mes conseils pour une première rentrée en maternelle (Petite Section)

Dans deux jours Petit Chat fera ses premiers pas à l’école, et il attend ça depuis un moment maintenant. Je pense que sa sœur lui transmet ses bonnes vibrations et lui aussi a donc hâte de rencontrer de nouveaux enfants et de se faire pleins de nouveaux copains et copines.

D’ailleurs, depuis que nous sommes rentrés dans l’apprentissage de la continence, il veut aller à l’école avec sa grande sœur. C’est presque devenu « une carotte » pendant cette période. À tel point que le jour où il a réussi à faire son premier pipi sur les toilettes, il a couru mettre ses chaussures et m’a dit « c’est bon, maintenant je peux aller à l’école ! »

Sa rentrée devrait par ailleurs bien se passer puisque nous l’anticipons depuis plusieurs mois maintenant. D’abord en lui ayant expliqué que pour rentrer à l’école, il ne devait plus porter de couches la journée ; puis une fois cet objectif atteint, en allant visiter sa future école.

Conseil n°1 : utiliser des livres.

Il y a trois ans, lorsque nous préparions la rentrée de la Belette en maternelle, j’avais acheté plusieurs livres sur cette thématique ; collection enrichie au printemps dernier.

Petit Chat était ravi d’en découvrir un peu plus sur l’école et la Belette de redécouvrir les livres que nous lui lisions il y a plusieurs années.

Je trouve que cette première étape est importante pour permettre aux plus petits de visualiser la salle de classe mais aussi de comprendre comment se passe une journée type. Ils en profitent souvent pour poser de questions et vous pouvez ainsi leur expliquer par exemple qu’ils mangeront à la cantine ou qu’ils feront la sieste avec leurs camardes.

Conseil n°2 : visiter l’école.

Les enfants entendent régulièrement parler de l’école, ils se l’imaginent comme dans les dessins animés ou comme dans les livres mais il est compliqué pour eux d’avoir une vision réaliste de ce qu’il en est vraiment.

Ainsi, il y a quelques mois, j’ai pris rendez-vous avec la directrice pour l’inscription de Petit Chat à l’école et nous en avons profité pour visiter sa future salle de classe. Il a pu passer une petite heure avec d’autres élèves, découvrir les jeux et les activités qu’il aura bientôt à disposition.

Il a donc pu mettre de vraies images sur ce qu’il n’avait vu que dans les livres. Et il a tellement aimé qu’il aurait pu y rester toute la journée !

Conseil n°3 : choisir et préparer son cartable.

Il n’est pas nécessaire d’avoir un très gros cartable lorsque l’on rentre en petite section. Votre enfant aura besoin d’un sac pour transporter son carnet de liaison, son goûter, son doudou et un change. Tout le reste est destiné à rester à l’école.

Petit Chat a choisi un cartable dinosaure pour sa première rentrée, il s’agit d’un sac à dos petit format, maniable et facilement transportable à la main ou sur ses épaules.

Il l’a rempli lui-même et j’ai pris le temps de lui expliquer à quoi allait servir chaque élément.

Conseil n°4 : choisir un doudou qui reste à l’école.

La Belette ayant passée trois années dans cette classe de maternelle, je sais comment se déroulent les journées. Et je sais aussi qu’avant l’arrivée du Covid, la maîtresse avait en stock plusieurs doudous qu’elle prêtait aux enfants qui avaient oublié le leur à la maison. Mais il n’est aujourd’hui plus question d’échanger les doudous !

Ainsi, avec Petit Chat, nous avons choisi un doudou qui restera à l’école avec sa couverture et son oreiller et qui ne rentrera à la maison que durant les vacances scolaires. Petit Chat a donc choisi et déposé « Doudou Maurice » dans son cartable !

Conseil n°5 : expliquer ce qu’il se passe en cas d’accident et dédramatiser.

Les enfants qui rentrent en petite section ont entre 2 ans et demi et 3 ans et demi. Certains maitrisent bien la continence depuis plusieurs mois et d’autres sont encore novices en la matière.

Il y a donc un risque que votre enfant s’oublie (en particulier s’il est en train de jouer) et c’est l’accident de pipi !

J’ai expliqué à Petit Chat que la maîtresse lui proposerait plusieurs fois par jour d’aller faire pipi et que s’il avait envie de faire, il devait le dire à sa maîtresse et se rendre rapidement aux toilettes.

Je lui ai aussi montré que dans son cartable, il y avait un boxer, un pantalon et des chaussettes au cas où il y ait un accident. Que ce n’était pas grave, mais qu’il fallait bien qu’il aille le dire à sa maîtresse.

C’est souvent quelque chose qui fait peur aux parents, mais les enseignants et les ATSEM sont là pour accompagner les enfants dans cet apprentissage de la continence. Et si vous avez des questions n’hésitez pas à leur en parler.

Mes conseils pour une rentrée au CP

Notre Belette est plus que ravie de retourner à l’école pour découvrir sa nouvelle maîtresse, retrouver ses copines (pour la vie !) et « enfin apprendre des choses importantes » car selon elle, « il n’y a que ma maîtresse qui sait tout ! »

La reprise tant attendue sera je pense une formalité pour elle, mais nous avons acheté et préparé ensemble ses fournitures. En juin, nous avons reçu un petit mot de la maîtresse ainsi que la traditionnelle liste de fournitures à nous procurer pour la rentrée.

J’avais anticipé ces achats à tel point que mi-juillet, la liste était presque bouclée (agenda, trousses, crayons, feutres…), il ne nous manquait que les chaussons que nous venons tout juste de trouver.

Conseil n°1 : achat et préparation des fournitures.

Pour cette première rentrée à l’école primaire, j’ai laissé ma grande choisir la majorité de ses fournitures scolaires. Son cahier de texte, son sac de sport, ses chaussons… Elle a eu carte blanche pendant que moi je mettais dans le caddie les gommes et autres tubes de colle.

La maîtresse a demandé à ce que le matériel de chaque enfant soit étiqueté, c’est pourquoi pendant que j’inscrivais son nom dans les trousses et les sacs, la Belette marquait chacun de ses feutres et crayons de couleurs.

Et puis c’est elle qui a tout déposé dans son cartable. Cela lui permet de savoir ce qu’il contient, mais aussi de la responsabiliser et de lui faire prendre conscience qu’elle a grandit et qu’elle est maintenant capable de préparer seule ses affaires, qu’elle est plus autonome !

Conseil n°2 : un endroit adapté pour les devoirs.

S’il y a bien quelque chose dont je n’avais pas hâte, c’était le moment des devoirs. Je n’ai pas de souvenirs précis du déroulement des devoirs lorsque j’étais en primaire, mais je me souviens de ceux de mon frère (7 ans mon cadet) pendant lesquels ma mère s’arrachait les cheveux. Dans mon souvenir, la tâche paraissait interminable !

Comme il est évident qu’un enfant qui entre au CP est incapable de faire ses devoirs seul, j’ai aménagé un petit coin dans la cuisine pour que la Belette puisse y faire ses devoirs. J’aurais pu le faire dans sa chambre, mais je ne trouve pas cela très pratique pour elle comme pour nous car son bureau est encore un peu petit pour y être correctement installés à deux.

Ensemble nous avons préparé une trousse complète qui restera sous le plan de travail et qui lui permettra d’avoir tout ce dont elle a besoin à porté de main. Il est fort probable qu’au cours de l’année cela change en fonction du travail qu’elle aura à faire, mais aussi en fonction de ce que fera Petit Chat pendant le moment des devoirs.

Et puis ça ne sera pas toujours moi qui l’accompagnerais dans ses devoirs, il y aura aussi Papa Bricoleur et la nounou. Donc des ajustements, il risque d’y en avoir beaucoup !

La veille de la rentrée et le jour J

Conseil n°1 : préparer la tenue pour la rentrée.

Lorsque les enfants vont à l’école, j’ai pris l’habitude de préparer avec eux les tenues pour le lendemain. Et la veille de la rentrée, je fais exactement la même chose.

J’évite ainsi tout conflit.

La Belette est contente et peut commencer sa journée de manière agréable ! Petit Chat quant à lui n’a pas encore d’attentes particulières en matière de vêtements, mais il y en a certains qu’il aime tout particulièrement et qu’il adore porter.

Conseil n°2 : on termine la journée dans le calme.

Quelque soit l’âge de vos enfants, vous aurez sûrement anticipé la rentrée en couchant vos enfants un peu plus tôt les jours précédents ce grand événement. Mais il est fort probable que l’excitation soit à son paroxysme la veille du jour J.

Il est donc important que le dîner soit prêt à l’heure. Chez nous, les enfants passent à table vers 19h et nous enchaînons sur notre routine du soir afin que tout le monde soit dans son lit entre 20h15 et 20h30. Malgré cela, je ne pense pas me tromper en disant qu’il y aura de grandes chances pour que nos Loulous aient du mal à trouver le sommeil et qu’ils ressortent de leur lit pour boire, faire pipi, avoir un petit câlin ou un « dernier » bisou.

C’est donc une soirée où « patience » doit être le mot d’ordre et où on évite toute source d’excitation. On privilégie ainsi les activités et les jeux calmes dès 18h (cartes, lectures, dessin…)

Conseil n°3 : on anticipe le menu du petit déjeuner.

On propose aux enfants de choisir ce qu’ils veulent manger pour le petit déjeuner du lendemain. Pain avec de la confiture, céréales, gâteaux, crêpes, œufs brouillés…

Ils peuvent choisir ce qu’ils veulent et sont toujours très heureux de voir que leurs demandes ont été exaucées. On est ainsi sûr de leur faire plaisir et la journée commence bien.

Anticiper la veille permet d’être sûr de leur faire plaisir, mais aussi de préparer en avance la pâte à crêpes ou de faire un gâteau maison.

Et voilà, plus que deux dodos avant le grand jour !

Pour ma part, je fais ma rentrée demain matin, j’ai aussi préparé mon agenda, mon sac et ma trousse. J’ai hâte de retrouver mes collègues, d’aménager ma salle et de pouvoir rencontrer mes nouveaux élèves !

Les Loulous passent leur dernier jour de vacances avec Papa Bricoleur qui leur a concocté une journée soft. Au programme Lego, Duplo, Playmobil, histoires et dessins…

Et vous, prêts pour la rentrée ?

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Comment apprendre à lire dès l’école maternelle?

Fifou — Mon, 22 Feb 2021 05:00:00 +0000

Apprendre en s'amusant, c'est bien plus marrant !
Comment apprendre à lire dès l'école maternelle ?

« Je veux apprendre à lire » est une demande que l’on entend souvent auprès des enfants en maternelle.

Dès la petite section, ils apprennent à reconnaître et à nommer la première lettre de leur prénom, puis les autres lettres et au fil des semaines et des mois, celles des prénoms de leurs camarades.

Et c’est comme cela qu’avec la Belette, nous nous sommes lancées dans la grande aventure de la lecture. Si votre enfant est demandeur et intéressé par la lecture, vous pouvez parfaitement l’accompagner et lui proposer des outils pour qu’il commence à lire avant son entrée au CP.

Quand commencer ?
Dès que son enfant en fait la demande !

Notre grande a toujours eu des facilités pour s’exprimer. Elle a appris à parler très tôt et a rapidement fait des phrases construites avec un vocabulaire qui n’a cessé de s’étoffer. Elle a également toujours été très demandeuse aussi bien pour la lecture que pour l’écriture.

Nous ne l’avons donc à aucun moment forcée ou obligée à lire ou à écrire quoi que ce soit mais avons simplement répondu positivement à ses demandes.

Lorsqu’elle a eu deux ans et demi, elle a commencé à vouloir reconnaître les lettres qu’elle voyait sur ses livres ou sur l’étagère où des lettres décoratives formaient son prénom. Nous avons commencé simplement comme ça à reconnaître, à nommer puis à dire le son qu’elles faisaient. Puis elle a rapidement su les mettre dans l’ordre pour reconstituer son prénom.

Une fois cet exercice acquis, elle a voulu apprendre à écrire son prénom. Tout d’abord en recopiant les lettres puis en l’écrivant sans modèle. Et après ça, tout s’est rapidement enchainé, elle a voulu aller plus loin et écrire maman, papa, tata, tonton… Mais une fois rentrée en petite section, son intérêt pour la lecture s’est un peu estompé.

Nous avons donc suivi ses envies et laissé la lecture de côté. Et puis en mars dernier, pendant le premier confinement, elle a recommencé à montrer de l’intérêt pour la lecture et c’est à ce moment là que j’ai acheté un peu de matériel pour l’accompagner dans cet apprentissage long et complexe.

Comment s'y prendre ?

Pas besoin d’être enseignant pour accompagner votre enfant dans l’apprentissage de la lecture.

Aujourd’hui, il existe une multitude d’outils en tout genre ; les livres pédagogiques, la méthode des alphas, les lettres rugueuses de Maria Montessori ou encore les applications sont accessibles pour une poignée d’euros, d’autant plus lorsqu’on les achète en seconde main.

Alors même si tout le monde en est capable, comment doit-on s’y prendre concrètement ?

Chercher des mots avec un son commun :

Une idée serait de proposer à votre enfant de choisir un mot ou un personnage qu’il aime bien. S’il prend par exemple un personnage de Disney, demandez-lui par quel son son prénom commence. Votre enfant choisira peut-être Anna, vous lui demanderez alors de retrouver dans la maison des objets ou des personnes dont le nom commence par le même son (animal, ananas, alphabet, Annabelle, arrosoir…)

Lorsqu’il maîtrisera l’exercice, vous pouvez avec la même logique chercher cette fois des mots qui finissent par le même son. Si on utilise le mot aubergine, il pourra vous proposer Capucine, grenadine, Martine, tartine, lapine… Et pour finir, faîtes-lui faire de même avec des sons que l’on retrouve au milieu d’un mot.

Il est important de répéter régulièrement cette activité (au moins une fois par jour) mais de ne pas travailler plus de 5 minutes d’affilées pour ne pas créer un blocage. Vous pouvez par exemple créer un rituel à un moment spécifique comme celui du brossage de dents du soir.

Nommer le son d’une lettre et pas son nom :

Je m’explique. Nous avons à tort tendance à nommer les lettres de l’alphabet et à les apprendre à nos enfants. Mais ils n’ont pas besoin de savoir nommer la lettre pour apprendre à la lire ; ils risquent d’ailleurs de confondre le nom de la lettre et le son qu’elle représente.

Par exemple, le lettre « M » se prononce « aime » mais fait le son « mmmm ». Ainsi, lorsque votre enfant la reconnaitra dans un mot, il saura qu’elle se prononce « mmmm » comme dans le mot « maman ».

Pour la Belette, nous avons commencé à identifier le son des lettres magnétiques, puis nous avons utilisé les alphas qui sont plus rigolos et pour lesquels chaque personnage a une histoire.

Fusionner plusieurs sons et commencer à déchiffrer des syllabes et des mots courts :

Une fois l’étape précédente bien acquise, il est temps pour votre enfant de lire des syllabes simples. Il sera alors le moment pour lui d’associer une consonne et une voyelle. Pour déchiffrer la syllabe « ma », votre enfant prononcera le son « mmmm » puis le son « aaaa ». Vous pourrez alors lui demander de prononcer les sons plus rapidement pour former le son « ma ».

Cette étape est très difficile pour les enfants et il peut s’écouler plusieurs semaines voire plusieurs mois avant qu’ils comprennent réellement ce phénomène de « fusion ». Mais une fois le pied dans l’étrier, il sera aisé pour eux de lire d’autres syllabes telles que « me », « mi », « mo », « mu »… et de rapidement passer à des mots courts à deux ou trois syllabes comme « mimi », « Mali », « menu », « lama »…

Poursuivre en suivant le rythme de votre enfant :

Une fois le mécanisme du déchiffrage acquis, vous pouvez complexifier les mots, ajouter des syllabes puis faire lire à votre enfant des phrases courtes. Le but étant de ne pas le presser et de suivre son rythme.

Il pourra ensuite (ou en parallèle) passer à l’écriture ; il n’est pour cette étape pas utile qu’il le fasse de manière manuscrite, l’écriture demandant beaucoup de concentration. Vous pouvez proposer de construire des mots à l’aide de lettres rugueuses, de lettres magnétiques ou d’alphas. Libre à vous de choisir la méthode qui conviendra le mieux à votre enfant ou même d’en mélanger plusieurs.

Le matériel que j'utilise et mon retour d'expérience

En petite section, notre Belette a appris les lettres de l’alphabet et à reconnaître quelques mots (les prénoms des élèves de sa classe, les jours de la semaine, les noms des personnages des histoires qu’elle écoutait à l’école…)

Lors du premier confinement, c’est moi qui suivais sa scolarité et qui lui faisais faire ses devoirs et ses exercices. Notre matinée était consacrée aux activités scolaires et créatives et lorsque Petit Chat était à la sieste, ma Belette voulait encore faire ses fiches de l’école tant est si bien qu’elle avait fait tout le travail d’une période en seulement trois semaines.

J’ai donc investi dans des cahiers pédagogiques (cahiers de vacances, d’activités, de coloriages magiques…) pour mes deux Loulous. Et je me suis aperçue que la grande prenait beaucoup plaisir à coller les gommettes et à faire les exercices de lecture et d’écriture.

Sur des sites de seconde main, j’ai aussi trouvé un coffret des alphas ainsi qu’une ardoise avec des alphas magnétiques. Le jour où nous les avons reçus, nous avons passé notre matinée à jouer aux sons des alphas la Belette, Petit Chat et moi.

Les alphas pour comprendre et repérer les sons :

J’aime beaucoup cet outil car il permet à la fois de visualiser les lettres minuscules, mais aussi de repérer correctement les sons de chaque lettre. Les Loulous les utilisent régulièrement mais pas pour la même chose.

Lorsque la Belette veut écrire un mot, nous regardons les alphas et nous essayons de trouver ensemble auquel correspond le son (ou phonème) qu’elle recherche. Et lorsqu’elle a du mal à déchiffrer un mot, elle l’écrit avec les alphas puis elle le lit plus facilement. De mon côté et pour faciliter un peu plus cette étape de lecture, je découpe le mot en syllabes bien distinctes.

Petit Chat lui n’a pas encore 3 ans ; il les utilise pour apprendre à prononcer correctement les mots. Car même s’il passe ses journées à parler, il a encore du mal à prononcer certains sons comme le « ch », le « f » ou le « s ». Mais depuis un an et grâce à cette méthode, il a fait de réels progrès au niveau du langage !

À chacun des alphas est associée une petite histoire qui permet de bien prononcer le son. Par exemple, le « L » correspond à : « une limace avec une longue langue ». Cette approche ludique permet aux enfants de mémoriser facilement leur son.

Avec la Belette, nous avons travaillé sur chaque lettre en cherchant dans la maison ou dans notre entourage des noms d’objets ou des prénoms qui possèdent ces mêmes sons.

Les objets de tous les jours pour s’entrainer :

Aujourd’hui, tout et n’importe quoi nous sert de support pour lire et déchiffrer. Les emballages en carton, les panneaux de signalisation, les livres et les magazines. J’ai d’ailleurs pris l’habitude de ne pas lire à la place de la Belette ; je la laisse trouver par elle-même les mots qu’elle rencontre chaque jour est qu’elle est capable de lire.

Nous prenons notre temps et je la laisse découvrir la lecture. Elle sait déjà lire les syllabes simples et quelques sons composés comme le « ou » et le « on ». Nous commençons en ce moment à aborder les sons « in » et « ai » ainsi que les subtilités des lettres muettes !

Puisque c’est encore le début, elle bloque quelques secondes et me demande de l’aide à chaque fois qu’elle les rencontre. Parfois je lui donne la réponse, parfois je la laisse trouver par elle-même en lui montrant des sons identiques sur ses livres de lectures ou sur des fiches que je lui ai faites.

Les livres pédagogiques pour travailler des sons précis :

Comme je le disais précédemment, nous utilisons différents ouvrages pour les sons composés.

Le premier : « Premier pas vers la lecture » avec Dora l’exploratrice est un livre illustré d’une trentaine de pages qui regroupe :

– les sons simples tels que « a », « i », « o »,

– les sons composés comme « ou » et « on »,

– les syllabes « ba–be–bi…», « ra-re–ri… » etc.

Chaque item est associé à plusieurs mots illustrés par un dessin ainsi qu’une phrase en écriture cursive.

C’est ce livre que nous utilisons pour permettre à la Belette de retrouver les sons complexes qu’elle n’arrive pas encore à déchiffrer. Nous lisons ensemble les phrases mais ne nous attardons pas pour lire les mots illustrés. Je les utilise en revanche avec Petit Chat pour qu’il puisse acquérir plus de vocabulaire.

Le second livre : « J’apprends à lire avec Sami et Julie » est plus complet ; il utilise la méthode syllabique pour l’apprentissage de la lecture. C’est un livre qui est dans la chambre de la Belette et qu’elle feuillette parfois seule le soir avant d’aller se coucher. Elle le sort aussi régulièrement pour lire avec moi certaines pages.

C’est un livre que j’apprécie beaucoup puisqu’il est très complet et permet de travailler différentes choses en expliquant notamment comment créer et lire une syllabe mais aussi des mots simples.

À chaque nouveau son, il y a un petit personnage qui montre comment reproduire le phonème (son que l’on écoute). De plus, les mots sont écrits en police classique mais aussi en écriture cursive afin que les enfants puissent recopier plus facilement les mots qu’ils ont lus. Enfin, les phonèmes étudiés apparaissent en rouge sur les pages et les lettres muettes en bleu.

Régulièrement, on retrouve en double-page des exercices de révisions pour vérifier que les sons et les mots ont bien été compris. Cet outil très complet permet de comprendre progressivement le principe de la lecture et d’avancer au rythme de l’enfant.

L’application « Syllabique » pour s’entrainer et s’évaluer de manière autonome :

Cette application gratuite est facilement téléchargeable sur tablette ou téléphone. Elle consiste à retrouver la première syllabe des mots illustrés et la difficulté augmente au fur et à mesure qu’on avance dans les niveaux.

On peut choisir la police (minuscules, majuscules ou lettres cursives) et des étapes de révisions sont disponibles pour vérifier que les phonèmes étudiés précédemment ont bien été acquis.

Les résultats de chaque étape sont enregistrés et permettent de retravailler plusieurs fois un son. Cette application est ludique mais ne remplace évidemment pas la lecture. Au-delà d’une dizaine de minutes sur cette application, la concentration de votre enfant diminue fortement et le travail fourni risque alors de ne plus être efficace. Veillez donc à fractionner et à limiter son utilisation.

Les livres de Céline Alvarez pour lire tout seul :

Ce sont des livres très bien faits et faciles à prendre en main pour des enfants de maternelle. Les histoires sont courtes et écrites en lettres capitales ; cela est plus facile pour les petits puisqu’ils commencent à reconnaître les lettres « bâton » bien avant de s’intéresser aux lettres minuscules.

Le code couleur utilisé permet lui aussi de faire ressortir les sons composés en vert et les lettres muettes en gris clair afin d’aider les enfants à comprendre qu’elles ne se prononcent pas.

En conclusion

Il n’y a pas de méthode toute faite, tout dépendra de votre enfant et de son intérêt pour la lecture. Soyez patients, variez les exercices et les méthodes et ne forcez jamais votre enfant ; adaptez-vous plutôt à sa demande.

Et si vous n’observez aucun intérêt pour la lecture en maternelle, pas de panique. Lisez-lui des histoires, des comptines, des articles de magazines, des bandes dessinées, des mangas… tout est bon pour partager un moment de lecture avec votre enfant. Observez-le et lorsqu’il sera prêt, il vous le fera savoir.

Enfin, si vous ne vous sentez pas prêt ou que votre enfant est rebuté par la lecture, attendez simplement qu’il rentre en classe de CP, les instituteurs sauront à la perfection prendre le relai.

Et chez vous, comment se passe l’apprentissage de la lecture pour vos loulous?

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